高中语文教学中培养学生个性的思考

龙宾

摘 要：充分了解学生的个体发展，是高中语文教师进行培养学生个性特征的基础，高中语文教师只有了解与观察学生的个性特征，才能够开展培养高中生的个性教育活动。因此，本文着重分析了高中语文课堂教学中培养学生个性特征存在的问题，并研讨了高中语文教学中培养学生个性特征进行论述，从而为教师培养高中生个性打下坚固基础。

关键词：高中语文教学 培养 个性 思考

引言

随着新课改的不断发展与深化，各大院校都在积极的响应新课改的教育理念，高中语文教学知识为了能够与时俱进，在新课改的教育方针中实行对语文课堂教学革新策略。高中学生是语文课堂教学中的主人，高中语文教师应该在课堂教学中激发学生学习语文知识的兴趣，培养学生自主学习语文知识的思想意识与行为习惯，为高中学生营造良好的课堂教学氛围，尊重学生的个体发展，教师帮助学生找到适合自身的学习方式，这些都是新课改为高中语文教学提出的正确导向。[1]

一、高中语文课堂教学中培养学生个性特征存在的问题

随着新课改的不断发展，高中语文课堂教师应该顺应新课改的教学方针，在高中语文课堂教学中，教师应该改变以往单一的课堂教学手法，运用新型课堂教学模式，为学生营造出良好的课堂氛围，良好的课堂氛围能够感染学生求知欲望，激发学生好学的兴趣，从而使学生能够学好语文教学知识。因学生是个体的存在，教师应该在课堂教学中尊重学生的个体发展，使学生在语文课堂教学中充分展现自身的个性。然而，在以往的高中语文课堂教学中，由于高中语文教师的教学手法过于单一，教师在在运用以往的一言堂教学模式，其教学方式是教师在台上授课，学生在课堂教学中只能被动的听课，教师在课堂教学中注重给学生灌输语文教学知识理论，轻视学生的个性发展模式，这样毫无趣味的教学模式，使学生在课堂教学中无法产生学习兴趣，无法得到自身的个性发展，无法真正的感受到语文知识的魅力所在。因此，在高中语文课堂教学中，教师应该改变以往的教学思想意识，尊重学生的个性发展，改变自身的教学模式，使语文课堂教学的教学质量得以提升，从而培养学生的个性发展。[2]

二、高中语文教学中培养学生个性的思考

1.高中语文教师应该了解学生的个性

充分了解学生的个体发展，了解学生的个性特征是高中语文教师进行培养学生个性特征的基础，高中语文教师只有了解与观察学生的个性特征，才能够开展培养高中生的个性，从而对高中生实行因材施教的教學模式。高中时期的学生相对于低年级的学生而言，高中生内心是很封闭的，其在日常生活中与课堂教学中是不喜欢与高中语文教师有过多的交流与沟通的，这样就对高中语文教师在培养学生个性上形成了一定的困难。因此高中语文教师应该切合实际的站在高中生的角度进行思考问题，站在高中生的位置来与学生进行沟通，让高中生能够感受到教师的关心，从而使高中生能敞开心扉与教师进行交流，教师了解学生的想法与个性特征，才能够因材施教的培养高中生的个性。再者，根据高中语文教学知识这门学科，高中教师要想了解学生对语文知识的认知度与高中生自身的语文知识能力如何，就需要语文教师实现有针对性的语文知识测试。

2.高中语文教师应该改变以往的教学模式

以往的高中语文课堂教学中，都是教师在台上授课，高中生在台下被动的听课形式，这种课堂教学方式促使教师与学生缺少课堂教学中最基本的交流形式，导致教师与学生之间形成距离感。因此，在高中语文课堂教学中，教师应该以学生为教学中的根本，在课堂教学中实现以人为本的教学方针，始终把高中生放在课堂教学中的中心地位，给予高中生充足的自由活动时间，使学生能够在课堂教学中自由发挥，只有在课堂教学中高中生自主学习与自由活动的过程中。教师才能够在观察学生时，能够深入的了解学生的个性特征与学生之间存在的共性，以及学生的各异，从而为教师培养高中生个性打下坚固基础。再者，在高中语文课堂教学中，教师在为高中生设计教学版块时，教师应该根据学生的个性特征，为高中生多提供多个选择，使高中生能够选择自己感兴趣与适合自己的学习内容，如语文阅读版块、语文习题版块、语文朗诵版块等。

3.高中语文教师应该在课堂教学中运用分组教学方法

现如今，分组教学法已经普遍的被运用到高中语文课堂教学中，因分组教学法的课堂教学范围小的特征，能够使课堂教学中的每一名学生教师都能够照顾的到，因此这种优势与特征能够更有效的培养高中生的个性特征。如在学习高中语文教学《烛之武退秦师》一文中，高中教师应该根据高中生的个性差异进行分组，做到每一组的高中生的个性优势互补，这样能够使高中生在讨论与探究过程中，能够吸取有益的部分，来弥补自身的不足。教师应该在高中生分组讨论时，应该进行相关的指导与教育工作，使高中生能够在讨论中发现自身的问题，从而经过教师的指导改正问题。因此，通过这种分组教学法，能够实现学生的差异教学，使教师能够更加的了解高中学生，从而为教师培养高中生个性打下坚固基础。[3]

4.高中语文教师应该在课堂教学中鼓励高中生

高中语文教师要想每一名高中生在语文课堂教学中，能够充分的展示自身的个性特征，就需要高中教师构建合理的评价机制，根据学生的个体存在，设计不同的语文教学学习要求，对于高中生在教学中取得的进步应该给予适当的鼓励，从而培养高中生的自信心。高中语文教师的言语激烈，不仅使学生能够感受到学习语文知识的魅力，还能够激发学生的自主学习意识，使高中生能够勇于表现自己，从而培养高中生的自信心，也为教师培养高中生个性打下坚固基础。

结语

高中生是语文课堂教学中的主人，高中语文教师应该在课堂教学中激发学生学习语文知识的兴趣，尊重学生的个体发展。因此，在高中语文课堂教学中，教师应该改变以往的教学思想意识，尊重学生的个性发展，培养高中生的个性特征。

参考文献

[1]仲光明.用自由之笔，抒自然之情——谈高中语文的个性写作教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）：79.

[2]蒲自勇.尊重个性，读出自我——高中语文个性化文本解读策略[J].现代阅读（教育版），2013，（10）：145.

[3]鄢明定.注重启发引导发展个性思维——高中《语文读本》阅读提示语写作商榷[J].兰州学刊，2009，（S1）：228-230.