互动式教学模式在初中英语教学中的构建分析

黄家庆

摘 要：如今英语教学的关键旨在培育学生语言表达能力，这正在英语教学中重要的环节。因此，对于教学过程中对于教师的要求也在逐步提升，既要注重对于实践教学过程，还要注重于与学生的互动交流。但是现如今的教学模式还是主要以浇灌为主，这就和当前的英语教学的需求相违背，导致不能有效推进学生的语言表达能力提高，这也阻碍了英语教学水平的提高，对于英语教学的发张无疑是一种巨大的阻碍。

关键词：初中英语 互动式 教学应用

引言

英语作为我国第二语言，初中英语为英语教学的起步期，传统教学模式下，对学生学习情况的评价方式通常只有考试一种。教师将追求高分作为唯一的工作目的，不惜要求学生死记硬背，展开题海战术等。这样的教学模式忽视了学生的健康成长，也导致他们一直处在被动学习的状态下，对语言的运用能力未能获得验证，参与机会极少。互动教学的特征体现在：视学生为课堂主题，教师主要发挥引导作用，推动师生间的有效沟通与交流。[1]

和传统的教学模式存在着较大差异，“互动式”教学模式更加关注师生们是否能够在课堂中进行交流和沟通。

一、互动式教学模式对于促进英语教学的作用

1.有利于改变教师在教学过程中的角色，不再是“指挥官”

英语课堂上展开互动教学，不仅不会削弱教师的重要性，相反的，学生们自行学习的基础就是启发和引导。首先，在实施英语课堂教学的过程中，教师要进行有效的引导和组织，并且积极地参与到教学活动中，而不是让自己成为教学中的“指挥官”。在课堂教学中，教师的主要功能就是进行有效引导，并结合学生们的心理，智力等多层次指标，达到有针对性地因材施教的目的，对待不同的学生，采用不同的方法解决不同的问题，除此之外，也应该对教学的内容和目的进行调整，营造轻松、愉快的课堂气氛。[2]

2.有利于培养学生的合作精神

互动式教学模式有着较高的覆盖面，不仅包括师生互动，还包括小组的内外互动，而学生间的互动可以衍生到课后甚至课外，令互动方式更加丰富。丰富的交流沟通形式，使学生们在课堂中进行自由组队，进行彼此之间的讨论，并在这样的模式下寻求问题的解决，对于培养学生团队精神发挥着重要作用。[3]

3.有助于构建融洽的师生、生生关系

课堂中的学习氛围在教学的过程中也是值得重视的一部分，良好的学习氛围可以使学生养成浓厚的学习兴趣，形成强大的学习动力，使学习效率不断提高。互动式教学模式不同于传统的教师对学生单向灌输的教学方式，旨在建立创新精神，有效地提高教学模式，不断对学生们进行自主思考能力和解决问题的能力进行培养，使学生学会和教师针对同样的问题进行探究，一起沟通，一起交流，共同思考，碰撞出思维的火花，最终解决问题。可见，互动式教学有着其本身的特别优势，有助于推动教学的良好发展。[4]

4.有利于培养创新型的人才

随着学校的教学理念的变革，教育越来越关注学生们的个性释放，不在是单单的向学生灌输知识，而是更加注重培养学生的自主创新能力。这也是大众所期待的一种教学发展的模式。以全面发展的高素质人才作为目的。此外，通过推动学生的个性化发展。

所以，對于新的教学模式的推广价值进行评判，应以其对社会政治经济发展的适应性，对高素质人才的培养效果为依据。

二、互动式教学模式在初中英语教学中的应用

1.充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用

“互动式”授课方式即令学生在教师的指导和启发下展开有效的互动和交流。课堂前，教师要求把教学的整体目标转达给学生。在总体进行教学的过程中，老师的重点就是帮助学生们解决学习中的难点，并且提供本节课所需的相关学习资料。

比如，进行英语单词教学时，教师应将课上会讲解的单词提前布置下去，然后引导学生进行自主学习，对要学习的新单词进行预习。然后在上课的时候，将学生们进行分组，然后挑选没每组的代表进行单词的朗读、并对采用的学习方法进行讲授，以此分析学生们的自学能力是否得到提升。

在英语教学过程，教师要不断摸索，逐步找到师生两大主体的平衡点，有助于体制现师生的双方功能。举例来说，在学习“advertising”这个单词的时候，老师给学生进行以下几点任务的布置：{1}搜集一些大家比较熟悉的英文广告语，}2}仔细研读课文并思考课后问题，}3}自山组合进行思考广告创意。根据分配给学生的任务难度，教师对学生提出与之相应的问题，让大家都能够体会到学习的乐趣，如此一来，每个学生都有展现自己的机会，以此帮助学生们对学习产生自信心。

2.学生带动学生“动”起来

提高学生能力、完成教学目标的重点，是为了推动学生间的交流探讨。“互动式”教学模式，不仅体现在师生间，更关键的是其能突破课堂的范围，推动学生间的良好交流。为了使学生对于课文的内容有更加透彻的理解，教师可以挑出课文中的一些关键点进行讲解让学生结合主要词语进行回忆和想象，最终全面把握文章的各个方面。在课前将学生分为众多小组，各小组均有机会表达个人意见，所有小组成员均可参与期中，展开分工复，或于小组内选出代表展开复述，甚至可以透过小组探讨，激励学生通过关键词进行故事新编。

小组讨论这种学习模式的优点是能够促进小组之间的学生进行更好的交流互动，在互帮互助之中解决学习过程中遇到的问题，对于学生创新意识的培养，提高他们的实践能力将会产生极大的促进作用。

3.教师和学生互动交流

英语课中的“互动式”交流上以学生作为主体，教师处在主导地位。教师和学生是课堂最基本的要素。最好的教学模式就是要将学生和教师充分的融为一体。而对于教师而言，要能够结合教学内容进行灵活的安排和设计、有着引导学生实力的作用，推动学生展开积极思考，旨在有效提高学习能力。

结语

综上所述，在教育大环境背景的推动作用下，英语教学中运用“互动教学”这种模式已经非常广泛，如果能够在初中英语教学阶段全面推广“互动教学”这种新型的教学模式，无论是对于学生个性化的培养，对于学生创新能力的提升也发挥了重要的推动力。对于提升整体教学水平都是极其重要的。

参考文献

[1]乔靖.互动合作共同提高—浅谈中小学英语交际互动式教学[J].中国民族教育，2007.2（10）：123-125.

[2]刘娟，刘洪全.英语课堂互动教学对中学生交际能力的培养[J].考试周刊，2007.2（09）：133-135.

[3]尤丹华.初中英语互动式教学问题及成因分析[J].教师，2009.

[4]童素姬.初中英语互动式教学问题分析及成因探究[J].东方青年，2012.（07）.