遵循学生认知规律，优化复习策略，提高复习课效益

谢慧娟

摘 要：要上好复习课，提高复习实效，就要遵循学生认知规律，优化复习策略，以学生为主体，以学生的需要为主，设计不同的复习策略，优化复习方法，提高复习课效益。

关键词：复习策略 优化复习方法 问题情景 题组练习

“复习课难上”这是许多数学教师经常发出的感叹，平时教学像“栽活一棵树” ，复习课似“育好一片林” ，栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫；而且复习课既不像新授课那样有“新鲜感” ，又不像练习课那样有“成功感” 。要上好复习课，提高复习实效，就要遵循学生认知规律，优化复习策略，以学生为主体，以学生的需要为主，设计不同的复习策略，优化复习方法，提高复习课效益。

一、以“问题情景”为依托，利用解决问题重点复习整理

低年级学生的学习以具体形象思维为主，自主学习能力较差，有意注意时间短，注意力容易分散，在复习课中很难对以前所学知识进行概括总结，知识系统也难以形成；而且低年级的学生自主学习和总结概括能力有限，基于低年级学生的这一特点，让学生进行自主回顾整理可能有一定的困难性，会使回顾整理的环节流于形式，因此可以通过设计一个个问题情景，然后利用小组探讨、师生共同解决问题的形式进行回顾整理，做到突出重点的效果，增强复习的实效性。

如进行二年级第一单元“解决问题单元复习”时，我就根据学生的爱听故事的特点，创设了一个小熊维尼过生日的情景，通过第一个环节“发邀请函”的口算练习导入，明确复习的内容；再通过师生共同解决“其他小动物给维尼送礼物”和“生日聚会上的一系列节目”中出现的问题，达到回顾整理复习本单元内容的目的。这样就可以使学生在一个相对愉悦的氛围中，复习了本单元的内容，而且做到重点、难点突出。

二、以“复习提示”为导向，引导学生自主读书自主复习整理

随着学生年龄的增长，中高年级的学生思维能力有了进一步增强，由原来以形象思维为主逐步过渡到抽象思维，同时也具备了一定的自主學习能力，总结概括能力也逐步提高，所以在复习课实施中，可以以学生自主复习为主要策略，在教师指导下引导学生自主复习整理。也就是说在组织复习时，教师应该出示“复习提示”，针对复习的内容、复习方法和复习的要求，向学生提出明确要求，使学生在复习提示指导下，有目的的进行自主复习整理，自主复习完成后，组织学生交流汇报自己在自主复习中的收获以及遇到的疑难问题，教师根据学生自主复习交流情况进行总结概括，以此使学生对所复习内容有整体的准确的系统的认识和提高。

如在教学三年级第四单元“年月日”复习时，在明确教学内容和目标以后，我设计了以下复习提示，引导学生进行自主复习。

复习提示：

1.认真的读一读本单元内容，回想一下我们学习了哪几部分内容，把你了解到的有关的知识用你的方法记录在练习本上。

2.你是怎样记住大月和小月的天数的？怎样判断平年、闰年的？怎样计算经过时间的方法想一想，记一记。

3.把你整理的知识和你的方法在小组内说一说。

“学习提示”是洋思教学经验的一大亮点，对于提高学生的自主学习意识有很大的帮助。本节课就是很好的利用学习提示，通过学生自主读书回顾整理，对本单元的结构进行回顾，达到系统性、条理性的回顾复习知识的目的，这样的复习有力于培养学生的自主学习能力。

三、以“题组练习”为引领，统领学生有重点、有针对性的回顾整理

学生在复习中往往注重的是练习，是问题的解决，因此我们在组织学生对所学知识进行系统回顾整理时，学生往往不重视，只是注意这部分知识哪一个题目还不会做，哪一类知识还不懂，学生对本单元知识形不成一个整体，复习效果往往较低，因此在组织复习时要投其所好，以“题组练习”的形式，使学生以“练习”为依据，以“练习”为抓手，通过具体题目的练习，引领学生对本单元知识进行有针对性的复习回顾，从而达到系统整理复习之目的。这种复习方法适用于低中高年级，特别是对自主学习能力较差的学生尤为适合。

五年级第三单元“长方体和正方体的复习”就可以用这样的方式进行复习。根据学生的实际情况设计一组练习题，同时提出明确的做题要求：“请同学们认真完成下面的一组练习题，不会的或是拿不定主意的，可以通过看书或与你的同位交流等方法解决，实在解决不了的可以标注下来，过一会在班内交流讨论”。

1.填空

（1）长方体有（ ）个面，（ ）的面的面积相等；有（ ）条棱，所有的棱可以根据长度分成（ ）组，每组有（ ）条，（ ）的棱的长度相等；有（ ）个顶点。

（2）正方体有（ ）个面，每个面都是（ ），（ ）面的面积相等；有（ ）条棱，（ ）的棱的长度相等；有（ ）个顶点。

（3）（ ）叫做长方体的长、宽、高。

（4）9m3=（ ）dm3 4dm3=（ ）cm3 72.5l=（ ）ml 800ml=

（ ）l

2.解决问题

（1）分别出示一个长方体和一个正方体，并标出相应的数据，分别求出它们的表面积和体积。

（2）一个工厂要做一根烟筒，烟筒的横截面是边长为5dm的正方形，烟筒的高是4m。做这根烟筒至少需要多少铁皮？

通过这样的一组练习题，学生以“练习题组”为复习的主线，根据自己的情况，通过看书或交流完成题组练习，达到自主回顾整理的过程，并使本部分的内容在头脑里形成网络知识体系，同时为下面的深化交流奠定基础，确定交流的重点和难点。

复习课是教学教学的重要组成部分，复习也是温故而知新的教学过程。整理复习的方式也是多种多样的，除了上述的几种方法之外，还可以利用小组相互提问、学案导学等方式进行，其目的都是通过对知识的回顾、整理、复习，加深学生对所学知识理解、系统掌握、全面提高、综合运用。同时，复习课又是补缺补差的教学过程，从教师角度讲，复习课的教学可以弥补平时教学时的不足；从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。而好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须遵循学生认知规律，优化复习策略，以学生为主体，以学生的需要为主，提高复习课效益。