浅谈初中物理的兴趣教学

魏存中

摘 要：物理作为一门自然科学，其知识本身的趣味性不高，因此实际教学中，如何提升学生的学习兴趣就是教师需要解决的问题了。作为促进学生学习积极性的最佳推手——兴趣，对于物理学科的教学有着重要影响。作者结合自己的初中物理教学经验，在下文中探讨了兴趣教学，希望能借此提升学生的学习兴趣，进而提升初中物理的教学效率。

关键词：初中物理 兴趣 教学

当我们对某样东西产生极大的兴趣时就会产生极大的动力。初中学生刚刚学习物理时，不仅感到好奇，而且感到陌生。初中老师应该考虑使用何种方法、何种手段使课堂气氛活跃，使教学活动丰富多彩，激起学生的探索欲、创新欲、求知欲，从而使其对物理产生极大的兴趣，让学生主动地求知，达到教学的目的。因此我在教学中改进了方法，收到了较好的教学效果。

一、巧妙引入新课，激发学习兴趣

俗话说：“好的开始是成功的一半。”“新课导入”是课堂教学的第一环，被称之为“凤头”，是否得法关系到整节课的成败。成功地引入新课，可以抓住学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣，把学生迅速带入物理情境之中。“引入”要密切联系学生的实际，要有明确的目的，要具有启发性和趣味性，这里的关键是启发学生的思维。例如，在讲光现象时，用苏轼“峰多巧障目，江远欲浮云”引入光沿直线传播知识；用“夕阳返照桃花渡，柳絮飞来片片红”来引入物体颜色的教学……又如，讲“大气压强”时，笔者安排了一个与学生平时生活经验相悖的实验导入新课：取一个乒乓球放入漏斗中，从管口朝下吹气，学生以为乒乓球会掉下来，然而，出乎意料的是乒乓球不但没掉下来，反而更紧贴漏斗，这一现象把学生深深吸引住了。

巧妙的新课导入将使课堂教学妙趣横生，紧扣学生心弦，在二、精心创设学习情景，激发学生的学习兴趣。

情景不仅是“一种刺激”，也是与教学目标相应的知识活动。是一种人为优化的场景，这种有意识创设的，优化的情景，有利于激发学生的学习兴趣。在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如身临其境，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如在讲《摩擦力》时可让学生回忆在家推或拉一些较重的物体时，同样重的物体在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；推或拉较重的物体和较轻的物体，在同一路面的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景，会使学生主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象直观，结果易得。在讲《滑轮组》时，探究“同一滑輪组机械效率的高低与什么因素有关”时，教师可设计这样一个情景：用同一个滑轮组提升一口袋粮食和提升一只蚂蚁，机械效率一样吗？让学生在情景中展开讨论，使学生感觉到物理的趣味性，从而在兴趣海洋中自主的探究，而且也达到了教师所要的结果。这样充分让学生在情景中讨论、发表见解，教师以适当的点拨指导。给学生营造了一种轻松愉快的学习氛围，从而激发对新知识的渴望，激发学生的学习兴趣。

三、重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发学生的学习兴趣

物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思考得来的。用一些现象明显、直观的演示实验吸引学生，是激发学生兴趣的一种有效手段。如在讲《大气压》时，新课引入可做“瓶吞鸡蛋”的演示实验，此实验现象明显，看后学生会产生疑问：“这是怎么一回事呢？”从而激发学生浓厚的探究兴趣。教师不仅要多动手做实验，而且要引导学生做一些有趣的实验，如在学习《光的折射》时，课前可布置学生观察“插入水中的筷子”， 插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的。在学习《凸透镜成像》时，课前让学生做“隔着水滴看字”等有趣的实验，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，会使学生产生好奇心，从而追根究底的去看书，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习，这也是我们教师最愿意得到的结果。因此，在物理教学中要重视实验教学，用一些典型有趣的实验，激发学生的学习兴趣。

四、开展科普活动

兴趣是求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，发展创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。

在教学中开展科普活动，重视第二课堂，对于发展学生学习物理的兴趣，具有重要的作用，还可以扩大学生的知识面，同时对学生的创新精神与实践能力的培养也起到潜移默化的作用。

当然，要做到以上几点并不是很难。但关键是要求我们能够长期地坚持下去，尽量使学生学得愉快、学得轻松。“兴趣是最好的老师”。教师只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。兴趣是创造性地学好物理的重要心理品质之一，实践证明，学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下工夫、动脑筋，积极地学习；学生有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，并做到“学有所乐”，达到“学有所获”。