浅议高效课堂在初中物理教学中的应用

黄承文

摘 要：当前，随着新课程教学的大力推广，一场轰轰烈烈的课堂教学改革正在如火如荼的展开。新教材的内容丰富，涵盖面广，渗透了社会科学和自然科学多面知识，具有学科间的融合性和延展性，努力让学生在课内获得知识技能、过程与方法、情感态度、价值观上的和谐统一发展，是我们在新课标理念下追求的最终教学目标。物理教学的主渠道是课堂，如何通过提高学生学习力来实现高效物理课堂是一个很值得探讨的课题。

关键词：学习力 高效课堂 学习兴趣

新课程要求“以学论教，教是为了促进学”。 课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的有效性，应当首先关注学生学得如何，学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。合理安排教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。如何才能提高课堂教学的有效性。

一、激发学生源动力，让后进生发自内心的敢学习、喜欢学习

人一生中最美好的青少年时代都是在学校度过的，学习是学生生活的重要内容之一。我一直觉得，一个学生如果学习成绩太差、学习力不强、跟不上班级的整体水平、很少体会到成就感和征服感的话，他不会有真正开心快乐的学生生活。虽说好的学习情绪、学习态度、学习习惯比考试分数重要，但两者是相辅相成的，有了好的学习情绪、学习态度、学习习惯自然就会有对应满意的考试成绩。升到初三且成绩很不理想的学生，一般都对课堂对学习比较抵触，他们已经养成了一些坏习惯如装模作样的听课、懒懒散散的作业习惯、觉得自己不可能学会的思想。因此我尝试从调整学生学习情绪、转变学生学习态度、培养学习习惯做起，一步一步的提高学生尤其是后进生的学习力，把学生吸引到学习物理的氛围里。后进生“不敢”学习，并不是因为他们不喜欢、不想学，归根结底的原因是他们觉得物理太难，学不会。因此我在备课过程中尽量让教学内容生活化且富有情趣。用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题来激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂，寓教于乐，改变了过去那种“繁、难、偏、旧”的情况。例如以前讲授压强浮力时，往往会离开基本概念而去钻研一些繁琐复杂的计算，全班一大半的学生都表示难度太大，学不会。但摒弃了这种模式而转向以轮船、潜艇为载体，巧妙地将压强浮力的知识融进了具体的应用之后，学生们都表示简单且有趣有用。

二、探索以及研究初中物理高效课堂

1.平等的高效课堂

老师以及学生在课堂是上进行互动，是高效课堂不可缺少的一部分。所以在进行教学的过程中，我们要有师生平等的意识，老师要主动的引导学生参与到课堂上来，积极的提出问题与老师进行互动，共同的去寻找问题的答案。面对学生的质疑，老师应该积极的引导学生去探索答案，不断的赞扬以及鼓励学生，尽可能的带动学生学习的积极性以及主动性，大胆的去质疑课本的内容，大力提升学生的思考能力。

2.开放的高效课堂

在进行高效的物理教学中，老师要注重锻炼学生学习的能力，引导以及鼓励学生参与到课堂中来，不断的去探索物理知识的形成以及物理知识是怎样发展起来的。引导以及鼓励学生投入到多元化的、动态的、气氛自由的以及积极主动的学习氛围中去，开启学生思考的能力，让学生可以放开内心的束缚，任由其放开思想去探索，去创新，努力为学生打造一个良好的学习平台以及空间。

（1）开放的教学思想：老师一定要紧跟时代的潮流，要抛弃过往不合时宜的教学理念以及教学方式，不断的对教学的模式进行探索以及创新，在解放自我的思想的同时解放学生的思想，尽可能高效率的达到预先计划好的教学目标。

（2）开放式的教学内容：物理课堂上所说的教学内容如下面所示：①课本中的内容，向学生传授课本中的内容是最基本的教學要求。②日常生活中的内容。俗语也有说：生活就是一本百科全书，也是一所隐形的大学。所以，在进行开放式的教学时，一定要让学生结合自身的生活去学习，③要实践教学的内容。目前，锻炼以及培养学生的实践能力是非常重要的一件事，所以我们要加强去锻炼学生的动脑、动口，动手等能力。④时代信息所披露的内容。现在的时代就是信息的时代，所以我们应该积极主动的把网络这种极其时代气息的高科技进行学习，要积极的引导学习去与世界接轨。

（3）开放式的教学方法：开放性的教学方式，应该成为一种辅助性的方式为课堂服务，所以要释放出相当大的正能量

3.合作式的高效课堂

新课程改革以后对具体的教学内容以及教学形式都提出了更高的要求，也大大的改变的学生原有的学习方式，学生不再是被动的学习，而是使用一种合作的以及探究式的学习方式，并且采用小组合作这样的一种教学方式让本来很无聊的物理教学课堂变得生动有趣。小组合作的学习方式可以最大程度上去挖掘出学生自身的潜特质，充分的展现了学生所占的主体地位以及教师所处的主导地位，增强了学生与学生之间的交流工作，大大的开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路。与此同时还可以解决了由于学生过多，老师或少而没有办法兼顾到每一个学生的遗憾，同时达到了让每一个学生都可以体验以及实践的教学目的。所以，高效的课堂也是一个需要合作的课堂。小组进行讨论，根据本实验的数据是否还可以计算出其他的物理量？小组合作这样的一种教学方式不但可以让学生进行自主的探索，还锻炼的学生的学习能力，加深了学生对教学内容放入理解，也提高了学生的学习兴趣。

三、初中物理高效课堂的实践以及反思

有一句耳熟能祥的话：授人以鱼不如授之以渔。培养提高学生的学习力实际就是“授之以渔”。物理的教学过程既是依据一定的教学任务，系统学习物理基础知识和基本技能的过程，也是培养学生学习力，形成科学观念，使学生个性和谐发展的过程。但愿我们能在提高学生学习力的研究道路上越走越远，越走越好。所以高效的课堂必然要营造平等良好的学习环境，解放思想，让学生与教师进行合作学习，唯有这样，物理课堂才可以培养出素质型、全面型的学生。