谈农村初中英语口语课堂教学

古家琳

摘 要：语言是一种交际工具，人们在进行交际工作时必须通过语言来进行，并且语言服务于大家的各种生活状况。但是当前在农村初中英语课堂上仍存在不重视英语口语教学的情况，农村学生英语基础较差，口语能力较弱，并且英语学习信息来源较少，大部分学生在经过多年初中英语学习后仍然无法在生活中应用学习到的英语口语，本文对农村初中英语口语课堂教学进行了探讨与分析。

关键词：农村初中 英语口语 课堂教学

引言

我国教学体制正处于转型的关键时期，有关部门出台的英语新课程标准中提出了“以人为本”的教学理念，并且提出在中小学阶段必须采取措施提高学生的语言综合能力，着重提高学生“听、说、读、写”的能力，这也是当今初中因故教学的主要目标，农村初中英语口语教学显得尤为重要，必须采取措施解决口语教学问题。

一、农村初中英语口语课堂教学问题

1.教师传统英语教学观念严重

长期以来，初中英语课堂教学大多是采用“双语”教学方式，也就是教师先用英语口语教学再用汉语翻译，这种教学方式主要是由于学生口语基础差造成的，但是为了提高学生的口语水平，应该在教学过程中逐渐减少汉语教学的应用。根据调查，我国城市初中英语教学汉语教学情况越来越少，但是在大多数农村学校当中，老师还是应用传统的口语教学方式进行教学，还是采用理论教学和课堂笔记相结合的课堂教学形式，让学生感觉枯燥乏味，学生在课堂中口语锻炼的机会较少，阻碍了学生交际能力的提高，学生学习口语的兴趣不足，影响了学生的口语水平。[1]

2.语言环境缺失

由于经济、环境等原因，导致农村学生的学校环境和家庭环境都缺失接触英语口语的机会，并且由于目前农村初中英语教学还是缺乏英语互动，导致学生缺乏课堂口语练习。学生也米有使用英语交流的习惯，只会读、写、做题，并不会口语交流，这就造成了初中学生“哑巴英语”的现象。并且初中英语教师也不具备很高的英语口语水平，也没有相应的培训系统，教师缺乏口语能力训练，课堂中使用较少，并不能起到纠正学生口语的效果，影响了学生的口语水平的提高。我国的现有考试机制和评价机制也对教师口语教学工作产生了影响，很多农村初中英语教师为了让学生能够更快地听懂课堂教学内容而选用了汉语教学的方式，学生的口语能力得不到锻炼，影响了口语的水平的提高。[2]

3.学生英语基础参差不齐

农村初中学生的学习水平受到多种元素的影响，导致了学生的水平各不相同，也给教师的教学工作带来了较大问题，首先增加了学生的教学难度，教师在教学时需要考虑到各个层次学生的实際情况，如果不能合理把控这个问题，有可能加大学生之间的成绩差距，而且初中学生已经产生了一定的自我心理，在长期汉语及哦啊学过程中，学生往往不敢开口说英语，在进行英语口语表达时，缺乏一定的自信，他们害怕说错话受到其他人的嘲笑。长此以往，学生会害怕开口讲英语、不愿开口，英语口语水平提升速度缓慢、造成恶性循环的可能性较大。

二、农村初中英语口语课堂教学问题的解决对策

1.教师要用英语进行教学

教师在进行英语口语教学时，需要最大程度地使用英语进行教学，如果确实存在学生理解难度大的情况则可以适当使用含有教学，尽可能给学生进行英语教学示范，让学生能够进行口语模仿。提高学生的口型学习兴趣，教师在教学时应该科学组织英语语言，可能学生开始会有一定的学习难度，教师可以通过多媒体教学、手势、动作等多种方式结合的形式开展教学工作。随着学生学习能力的提高教师必须坚持用英语教学。[3]

2.放手给学生让他们敢于说英语

英语口语能力只有通过“说”才能够得到提高，还需要长时间的锻炼，为了保证每个学校能够积极参与到语言实践当中，教师可以通过创设语言环境来锻炼学生的口语学生能力，教师可以通过课前几分钟对学生的之前的学习内容进行复习，让大家勇于参与到课前口语训练当中，可以采用英语绕口令、英语歌曲、英语口语游戏、组织英语背诵比赛等多种形式，奇偶暗示需要鼓励学生开口说英语，采取措施引导学生讲英语，努力营造轻松的学习氛围，对英语口语进行指导。[4]

3.创设英语学习环境

每次进行英语口语教学之前，教师应该做好充分准备，教师应该根据教材内容采用多种教学形式结合的方式来进行教学，用情景模拟的教学方法再现教材中的人和事，而且改革之后的英语口语教材，有很多内容都是比较简单、贴近现实生活的，学生在进行英语口语课堂教学时，可以采用情景模拟问路、打电话、借东西、讨论天气等多种形式，让学生在自己创设的学习环境当中学习，让他们能够自主应用自己学会的短和句型，自己继续对话创作，并且制定有针对性的口语训练计划，让他们能掌握基本英语口语交流技能，同时对学生的口语进行指导，要求他们能够准确使用自己的语言，提高自己的英语口语水平。[5]

结语

综上所述，农村初中英语口语教学是农村初中英语教学的重要组成部分，要想提高初中学生的英语口语水平，就需要英语教师进行研究，掌握准确的教学方法进行指导，积极为他们创设各种英语口语锻炼环境，改变传统口语教学方式，提高学生的口语成绩。

参考文献

[1]冯晶.农村初中英语课堂言语互动应用研究[D].四川师范大学，2016.

[2]苏雪宁.农村初中小班化英语课堂口语教学导入艺术的策略研究[J].中学生英语，2016（28）：40.

[3]汤黎斌.农村初中英语课堂中学生的消极沉默现象的调查研究[D].鲁东大学，2016.

[4]刘超凤.对农村初中英语课堂口语教学有效性的认识和思考[J].英语广场，2015（09）：156-157.

[5]宋芹芹.信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究[D].山东师范大学，2015.