高中数学教学中学生自主学习能力的培养

韩平

摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，高中教学越来越追求课堂的有效化，这一目标的实现，不仅要求教师做好课堂教学，还要求学生积极主动地去进行知识的意义建构，发挥主观能动性。在教学过程中，教师应创设自主学习的情景，培养学生自主学习的能力。本文主要对高中数学教学中学生自主学习能力的培养进行探究，并提出有效策略。

关键词：高中数学教学 自主学习 能力的培养

在教学过程中，学生一直都是学习的主体，是具有主观能动性的受教育者，教师教育教学的活动必须通过学生的主动性、积极性，教学的目标才能得以实现。高中阶段的学生已经具有了一定的主体意识，但在长期的应试教育的大环境下，大多数学生习惯于被动地去接受知识，丧失了自主学习的能力，所以教师在教学中应创设有效的自主学习的环境，尽量给学生提供一些自主学习的机会，让学生通过自主学习逐步理解高中数学知识，促进学生自主学习能力的培养。[1]

一、自主学习的内涵

1.主动性

主动性是自主学习的基本品质，它表现为学生对于学习的内在需求，只有内心产生了对于学习的渴望，才能真正地去主动学习。俗话说，强扭的瓜不甜，学生学习也是同样的道理，学生在被逼迫的状态下被动学习，最后的结果只会有两个状态，要么学习效果事半功倍；要么产生叛逆心理，堕落到底，最后只能事倍功半。学生内心产生了主动学习的需求，说明他对这个知识点感兴趣，学习活动对他来说不再是一种负担，而是一个愉悦的情感体验的过程，这个活动的完成所带给学生的是对知识探究需求的满足，引发的是美好的感受。

2.独立性

独立性是自主学习的灵魂，是学生进行自主学习的一种重要品质。它表现为学生在学习过程中“能学”，在主动去学习的过程中，能够进行自主探究，独立的解决问题。如果学生在做题或研究一个问题时，经常性地去询问他人答案，可能会形成一种习惯性的依赖，遇到不会的问题自己不加思索就去询问别人，丧失了自主学习的独立性。教师在教学过程中应正确引导学生发挥独立性。

3.自控性

学生在自主学习时要有自控性，要有自主意识的基础上建立自我计划，确定好自己的学习目标，制定好学习计划。学习时要选择好适合自己的、有效的学习方法，并能对自己的学习问题、学习状态及时地进行自我反馈，在一个阶段的学习活动完成后，能够进行自我总结和反思，整个过程是对自己学习行为的自我监控。

二、自主学习的意义

1.有效提高数学课堂教学效率

具有新时代课程改革精神的课堂应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学，首先应注重的就是体现自主。对高中学生自主学习的能力进行培养，教师由一个学习的预设者转变为一个学习的引导者，促进学生的主体地位，教师引导学生自主深入探究，注重教学过程中学生主观能动性的发挥，体现了新课改精神。运用合理的方法促进学生自主学习能力的培养，不仅能有效实现整个班级的教学小目标，更能更好地实现整个学校甚至整个区域的教学目标。传统的教学把目标定位在引导学生掌握知识上，既重视基本知识和基本技能的传授，更注重学生自我学习能力的培养，有利于教学目标实现的同时，更有利于数学课堂教学效率的提高。

2.激发学生学习潜能，促进学生全面发展

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。培养学生自主学习的能力，能激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣之后，自我内驱力得到提升，调动学生主动参与的积极性。学生在自主探究的過程用，激发了其学习潜能，启迪学生心智，全面提高学生综合素质。教师遵循教学活动的客观规律和教学原则，确立学生的主体地位，根据高中数学这一学科的特殊性和学生原有的基础，做出相应的教学调整，促进学生进行自主探究。在课堂中，用最少的时间、精力和物力投入，老师教的轻松，学生学的开心，思维得到开发，知识得到扩展，潜能得到激发，符合素质教育中学生全面发展的要求。

三、学生自主学习能力的培养

1.创建自主学习的情境

培养学生自主学习的能力，首先要给学生创建一个独立自主学习的情境，给予学生思考问题、主动探究的空间。当学生进入教学课堂后，教师不能把学生限制在固定的教学框架里，要积极地去创造一个问题情境，引导学生去进行主动思考、主动去获取知识。在教学的过程中，教师可以通过提问的方式来引起学生动脑思考，不断地提问才能引发不断的思考，再加上教师一步一步的引导，学生在解决这个问题之后会不由自主地去进行下一步思考。在课堂中还可以让学生进行小组讨论，在讨论的过程中，每个学生都是一个独立的主体，通过参与讨论发表自己的看法，表达自己的见解，逐步形成独立思考的意识。

2.激发学生自主学习的兴趣

兴趣是求知的内在动力，只有这种动力被激发出来了，学生才能自主地去进行学习。首先要让学生明确学习的重要性，清楚地知道自己所要达到的学习目标和进行学习活动的意义，并以此来推动自己去进行学习。在教学的过程中，教师应时刻向学生强调学习的重要性，使学生一直保持这种求知的动力。其次，师生关系的好坏也会影响学生对于学习数学的兴趣。如果学生喜欢数学教师，课堂上认真听讲，自然会主动进行学习，所以教师要经常与学生进行交流，除了一起探讨数学问题，平时课下也可以多与学生沟通，营造良好的师生关系。教师在教学时也要多鼓励学生，有时一句赞扬的话也会激发学生的学习兴趣，达到培养学生自主学习能力的目的。

3.培养学生良好的自主学习的习惯

要培养学生自主学习的能力，就要使学生形成良好的自主学习的习惯。习惯重在养成，在平时的学习生活中，首先要养成自主做作业的习惯。课后作业、课后习题都是评价学生对所学数学知识理解程度的反馈，学生通过课后练习，能知道自己哪些知识还掌握地不够牢固，哪些方法还不能理解，得到了这些问题的反馈后，为了解决这些问题，学生就会自主地进行相应知识点的查找，培养自主能力的同时，也加深了对于不懂知识的理解。在一个课时结束后，学生在总结内容后还要主动进行预习，有效的预习能大大提升课堂效率，促进对下一节知识的理解。每次在讲新课程前，都花费上一段时间进行预习，持之以恒，久而久之，学生自主学习的能力自然就提高了。

结语

学生通过自主学习和探究，能真正从学习中获得知识，获得学习的乐趣，学生只有时刻注意自己的学习行为，才能提高自主学习的能力。

参考文献

[1]杨丹；高中数学教学中学生自主学习能力的培养；科技世界2015-03-25.