小学语文教学的课堂提问技巧探析

陈恒

摘 要：课堂提问是小学语文教学中的一种教学方法，是加强师生交流，活泛课堂环境的关键环节，提问教学能够提高学生的智力和思维能力发展，语文教师必须科学掌握课堂提问技巧，以带动学生深入了解课文内容，完善教学效果。本文通过对语文课堂提问的作用进行简要总结，从而提出科学实施课堂提问教学的方式方法。

关键词：课堂提问 语文教學 方法

引言

提问教学是教师在课堂上设置不同难度的、不同方面的针对性提问，就像一个课堂作业一样，供学生自主思考和回答，语文课是一门语言逻辑性较强的学科，在启蒙教育阶段，语文的学习对于学生的成长和日后的学习都有着重要的作用和意义。如果学生跟不上学习进度，很容易对该学科失去对语文的学习兴趣，导致语文教学效果不佳。当前部分小学语文课堂的互动性明显不足，传统的教学模式和思维依然是教育改革创新实践中的绊脚石，因此，语文教师应善于总结课堂教学中存在的问题，并完善课堂提问环节，以此带动学生更好地投入学习，提升教学效果。

一、语文教学课堂提问的作用

1.提问教学能够有效的提高学生学习兴趣

小学阶段的学生因为年龄原因，对知识的理解和掌握存在先天不足，单一的语文教学活动并不能使学生充分理解课堂内容，久而久之难免会使学生产生厌学情绪，在语文课堂教学中实施有效的课堂提问能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并启发学生的逻辑思维和创造力，加深对课本内容的理解。教学最重要的一点就是培养学生的学习兴趣，兴趣的培养对于教学效果的提升具有重要的作用，提问教学能够刺激出学生的求知欲和探索欲，有利于提高语文课堂的教学效果[1]。

2.提问教学能够提高学生的智力和思维能力发展

教学实际上是一种思维逻辑形成的辅助行为，学生思维逻辑的形成关键是自己的理解和掌握。所以教师应该在课堂上发挥提问教学，引导学生的学习，提高学生自主积极动脑思考的能力，加深对知识点的理解。

二、语文课堂提问教学存在的主要问题

1.教师提问意识不足

部分教师在教学方式上存在误区，普遍过于看重知识讲解环节，忽略提问环节。致使学生跟不上教师的教学进度，而教师又常常忽略这一点，导致学生会对语文产生抵触情绪。此外，提问也是测试学生是否真正的掌握知识，教师不注重提问，就难免会让一些成绩较差的学生产生“滥竽充数”的行为。

2.提问缺乏创新和针对性

但大多数语文教师的提问方式是课上随意发问，具有一定的随意性，对提问的针对性、层次性以及深入性把握不足，甚至会导致有些课堂提问过于简单化、片面化。这不仅降低了课堂提问的作用，还降低了学习效果。由于部分教师不能科学地完成好提问环节，导致课堂反馈度不够。课堂提问的作用也就降低了。

三、语文课堂提问技巧探析

1.创新提问方式，营造课堂环境

语文教学的核心部分之一是使学生的语言和思维形成统一，小学阶段的学生年纪较小吗，许多课堂学习的习惯处在培养阶段，传统的提问教学模式对于促进学习成效的效力不足，需要创新提问方式，使学生能够自觉融入课堂，亲自动脑，拓展思维能力。

此外，提问应与生活相联系，启发学生自主思考，语文的学习与生活是有很高的联系性，课堂提问教学要与生活相互联系，提问贴近生活，以生活中常见的实例来佐证知识点，能够加深学生对知识点的理解，并提高学生对知识的掌握和实际应用能力[2]。通过贴近生活的问题提问，可以鼓励学生的创新意识、有助于培养学生的发散性思维。启发学生自主思考，联系现实的能力。

2.注重课堂提问的针对性

语文教师要在课堂上，预先设置好相关问题，问题不能是随意提出，必须要有针对性，问题的解释必须能够反映知识点，应该多提出典型的，最能反映问题的设问。另外，课堂问题的设置应该充分考虑是否能够激发学生的学习兴趣，以学生兴趣方向作为问题设置的切入点，教师要注意提问的方式和问题的角度，使学生能够自觉自主思考，加深学生对知识点的理解。同时，教师还要对学生的个体差异进行考虑。针对学习能力不同的学生提出不同的问题。

3.重视课堂提问的层次性

语文课堂提问必须具有层次性，要提问在学生刚刚接触知识点时不宜提出过难的问题，提问必须有层次性，要循序渐进、由浅到深地进行课堂提问，在教学实践中，应该随着学习的深入，将问题一步一步地提高难度或改变方向，这样更有利于学生思考问题，激发学生课堂学习的探索欲和求知欲，从而提高学生学习语文的兴起，提升学生的语文学习能力。比如在学习《穷人》这篇课文时，教师可以设一个简单问题：作者为什么会以“穷人为文章题目，然后根据学生回答可进一步向学生提问：作者为什么不用文章主角为课文题目等问题，这样的提问方式能够使学生内心自然而然得产生疑问，从而自觉主动地去解惑。

4.提高课堂提问的自由度和开放度

提问教学不能够像传统教学模式一样，不能死板、单一。应该灵活的进行提问，使课堂提问方式，提问语气以及提问内容相对自由和开放，比如教师在进行讲解时，可以提出一些开放性的问题，供学生自由讨论和思考。语文教师还应该根据课堂教学情况进行及时的工作总结，把提问教学进行实施地创新、开放，最大程度上地使学生融通课堂，参与学习，提高学生的学习兴趣。

5.增设课堂回答点评环节

在教学活动中，语文教师可以对学生回答的进行评价，增加课堂点评环节，以此强化师生互动。教师应该灵活应用鼓励和批评手段，对于学生的课堂回答予以及时客观的反馈，提出学生学习活动的优缺点。这既是课堂教学效果的反馈，也是学生对自我学习效果的反省。提问教学能培养学生的探索创新精神，能使教学质量得到提高。

结语

总之，课堂提问环节必须得到教师的重视，提问教学可以营造良好的课堂气氛，能够培养学生的自主思考能力，并能够激发学生的学习兴趣。当前小学语文课堂提问教学模式依然存在不少问题，因此，语文教师必须要充分发挥课堂提问的作用，在实践中不断创新提问教学方式以及语文教学模式，从而提升语文课堂的教学质量。

参考文献

[1]鄂铁民.浅析小学语文课堂的提问技巧[J].都市家教（上半月），2015（8）：102-102.

[2]叶守兰.浅谈小学语文教学的课堂提问[J].读与写（上，下旬），2013（14）：79-79.