新课标下小学语文教学改革分析

陈影

摘 要：按照小学语文新课程标准的要求，小学语文课程必须要致力于学生语文素养的形成与发展，打牢学生学好其他课程的基础，也为学生全面发展和終身发展打下良好基础。本文主要介绍了新课标下小学语文教学的要求与特点，其次针对这些特点提出了教师面对新课标下语文教学情况应采取的措施。

关键词：小学 语文 教学改革 新课标

语文新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”给学生提供较为宽松的自主学习时间和空间，充分发挥学生的思维优势。实施小组合作学习，对于增加学生交往、改善师生关系、提高教学质量、促进品质发展可起到积极作用。[1]

一、更新教学观念，激发学生创新意识

在语文教学中要努力改进教学方法，激发学生的学习兴趣。兴趣对于求知对于创新的重要性是不言而喻的，“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”（于漪语）当然，有了兴趣还远远不够，还应该掌握一定的知识，并要树立坚强的毅力，从而激发学生创新的潜意识。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。需要教师全身心地真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两方面共同努力，来弘扬和建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，教师与学生之间不再仅仅是学习的伙伴，还是主动学习的参与者，更是学习的组织者。[2]

二、创新课堂教学模式

教师要开放教学形式，在课堂上为学生构建互动学习的平台，激发学生在课堂上充分发表自己的意见和见解，有足够的时间通过读书实践活动主动地获得知识，学生学生之间能够合作交流，共同完成学习任务。在学习《新型玻璃》一文时，我先让学生借助阅读提示，自己初读课文，初步了解课文介绍了哪几种新型玻璃；其次，组织学生细读课文，通过小组合作，互教互学，弄清五种新型玻璃各有那些特点和用途，进一步理解课文；接着，举办一次“最新科技产品展销会”，让学生自由选择一种最喜欢的玻璃，为其做个广告，向大家推销，以此促进学生创造性地理解课文；然后，学习小组成员演示、交流、交换自己的作品，互相评价。在合作学习过程中，每个学生都可以毫无拘束地独立思考，独自发表意见，都有表现自己的发展个性的机会，使得个体学习与合作学习和谐统一，形成人人积极交往，密切合作学习的良好环境。[3]

三、借助语言训练增强学生想象力

对于高年级的学生来讲，更多的是连续理解一些短语、句子，培养语感。同时教师应该从学生的角度看待语文学习，理解他们的难点与疑点，及时“解惑”，换位思考，多多互动，会更好地处理每一个学生的学习中遇到的问题。如在赏析《记金华的双龙洞》一文时，讲到途中迎面而来的溪流“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”引导学生对这句话细加咀嚼推敲，“时而……时而……”说明溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这样的解析，学生就很好想象出了溪流的特点。在教学中还要重视学生对所想象的描述，要求条理清楚、语言生动流畅；如学习《跨越海峡的生命桥》一文时，要求学生通过课文的学习，在头脑中想象出小钱得救了，一年后的一天，他终于和捐献骨髓的台湾青年相见了的情景，并用自己的语言表达出来，这样注意了想和说的结合，使学生在深刻感悟之后，抒发出自己内心的真实情感，这既是对文本内容的延伸，又为学生的个性化阅读提供了自我表现的舞台，同时提高了学生的想象力。[4]

四、要运用现代教育技术

在语文教学中，多媒体技术的运用可以很好的提高教学效果，激发学生的想象力。现行的语文教材中所选的课文大多是语言优美、意韵丰富、令人回味无穷的好文章，课堂上利用多媒体就可以通过有声的画面来再现生动的形象，让学生获得深刻的印象，从而最大限度的激发学生的学习兴趣。如教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇蜂罗列、形态万千。”这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶，单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放一段桂林山水的录像片。那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生的眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。在优美的旋律中，全班学生陶醉在美妙的境界里。课文最后一段所描述的优美画面形象地印进学生的脑海里。“舟行碧波上，人在画中游”的意境已无须多言。

结语

总之小学是学生学习生涯最重要的阶段之一，对于学生的自主学习能力、团队互助合作能力等的形成都会产生重要影响。教师作为教材的具体实施者，需要全面转换视角，用发展的眼光正视改革实施过程中已经或即将出现的困难和问题，不断推进改革、提高素养，以新课标理念为教学规范，以开放课堂为改革方向，思考语文教育的学科特性，为学生奠定坚实的学科基础，为推动小学语文教学的改革发展提供助力。

参考文献

[1]鲁东莉.新课标下的小学语文教学的新思考[J].中华少年，2015.

[2]农建东.新课改背景下如何完善小学语文教学工作浅析[J].中国校外教育，2015.

[3]乔薇.新课程背景下小学语文教学方式的转变分析[J].科教新报（教育科研），2011（21）.

[4]郁晓霞，洪子林.新课改后的中小学语文教学模式探索[J].教育探索，2008.