小学作文活动课的有效开展漫谈

刘怡

摘 要：随着新课改的不断深入，为了有效提升小学生的作文水平，很多小学都开设了一门全新的课程就是作文活动课，利用平时所学的语文知识，然后通过开展活动的方式来达到巩固所学知识，帮助学生培养自己喜欢的爱好，从而达到提高小学生写作水平的目的。

关键词：小学作文 活动开展 策略分析

引言

众所周知，在语文課程中作文所占有一部分的比重，然而很多的小学生在考试中作文环节的失分比较多，从而影响了整体的语文考试成绩，那么为了提高小学生的写作水平，广大教师开始尝试开展作文活动课，通过活动课让小学生真正的参与期中，从而丰富小学生的情感体验，累计更多的写作素材，这样在写作的时候才能写出既生动形象又打动人心的好作文。开展小学作文活动课让小学作文课程变得更加有趣，促使学生在作文活动课中充分的展现自我，为小学生的写作打好基础，本文我们来分析下开展小学作文活动课的意义以及如何更好的开展小学作文活动课。[1]

一、开展小学作文活动课的意义

当前很多小学语文教师都在积极的开展作文活动课，那么开展作文活动课对于提高小学生的作文水平有哪些意义呢？首先，作文是语文教学中的一个重要环节，通过作文能够很好的展现学生日常语文学习的水平，在传统的作文教学中，大都是教师给学生布置了作文提问，然后学生开始埋头写作文，在这一过程中教师与学生之间，学生与学生之间都缺乏必要的沟通来激发写作的想象力，在写作文的时候就很容易出现不知道要写些什么的情况，作文课堂的也因此变得无趣，学生面对作文依然会苦恼。然而开设小学作文活动课之后，一来可以丰富小学生的生活经验，为小学生积累写作素材，二来还可以让作文教学变得更加生动有趣，点燃小学生写作的激情和无限的想象力，活动课中首先需要学生调动多种感官来参与其中，让作文教学更加丰富多彩，并且在作文活动课程中，通过参与活动拉近了师生之间的距离，增强了同学之间的互动，有些活动方式还非常有利于帮助学生拓展写作思维，让学生能够在轻松愉快的活动中放飞自己的想象力，为作文写作提供更多的契机，因此，为了让作文教学更有趣更高效，小学语文教师应当积极组织开展作文活动课，发挥活动课的优势提高小学生的写作能力。[2]

二、如何开展小学作文活动课策略分析

1.开展角色游戏，点燃活动激情

在开展小学作文活动课之前，教师需要详细设计作文活动课的内容，以激发学生的写作激情，培养学生的写作兴趣为前提进行活动课程设计，轻松愉悦的课堂氛围更有利于帮助学生激发写作热情。由于小学生的性格特点普遍热衷于游戏，那么教师则可以通过有趣的角色扮演游戏形式，来开展作文活动课从而激发学生参与作文活动课的兴趣。例如，在学习写作《春游》这篇看图写作的作文时，教师可以通过设计角色扮演游戏，让学生来模仿图片中春游的活动情节，在活动的过程中，学生可以适当的给图片中的人物加上自己的对话，让课堂氛围先活跃起来，然后找学生扮演图片中的学生来模仿“扑蝴蝶”、“捕鱼”等这些动作，加深学生对图片内容的了解，在进行写作的时候，就可以将自己在游戏活动过程中的所见所闻，以及参与春游角色扮演游戏的心得体会，通过作文的形式展现给大家。另一方面，通过角色扮演游戏还能挖掘学生潜在的兴趣及特长，如之前的春游角色扮演游戏，可能有部分学生在角色游戏活动中，玩的很开心并自己在课后也画了一张自己参与角色扮演游戏的画，激发了学生潜在的画画技能和兴趣，为下课更好的开展作文活动课打下基础。

2.通过动手绘画，激发活动想象

开展小学作文活动课的目的则是在于为了激发小学生的写作热情和写作欲望。基于小学生的年龄特点，这一时期的学生性格活泼好动，对新鲜的事物往往保持着高度的热情，而且喜欢写写画画，教师则可以充分利用小学生的性格特点在作文活动课中开展绘画活动，让小学生在绘画过程中充分发挥自己的想象力，让作文活动课程教学取得更好的效果。例如，在写作描写祖国大好河山的美丽景色这类的作文时，教师可以通过多媒体设备给学生观看多张全国各地美景的照片，让学生通过细致的观察照片内容，选择自己喜欢的一处美景进行绘画，画出自己心中的美景是什么样的，在绘画的过程中引导学生充分展开自己的联想，通过指导小学生动手绘画来创设写作的情境，营造有利于写作的氛围，在小学生在绘画过程中激发自己的情感共鸣，然后有感而发写出自己从绘画中产生的所想所思。[3]

3.加强互动合作，拓展活动思维

在当今社会中，合作和交流是生活的必备技能，那么在小学作文活动课中，为了实现新课标所要求的参与作文活动的群体性，并锻炼学生的团队意识与合作精神，在进行小学作文活动课时，应该积极加强同学间的互动合作，在实践活动中既要重视团体合作，又要充分发挥自己的个性，加强同学之间的沟通和交流，共同探讨作文写作的方法和技巧，通过参与作文实践活动来拓展学生的思维能力，达到合作共赢的教学目标。例如，在学习写作《春景》的时候，教师在保障学生安全的前提下可以组织学生去附近的公园踏青，在活动之前教师需要提出一些让学生多加注意的问题如：公园都有哪些景色，景色的顺序是什么样，大家心中最喜爱的一处景色是哪里呢？带着这些问题让同学们在参与踏青活动过程中展开观察和思考，结成小组，通过小组合作的方式到公园的各个地方进行参观，并在小组内发表自己对景色的描述和看法，最后把大家在本次的合作踏青活动中的所见所闻以及想法进行归纳和总结，写成一篇主体为《春景》的作文，相信同学们在亲身实地的见识到春天的景色后一定会思维打开写出生动优美的作文。[4]

结语

综上，在小学作文教学中，应该以新概念作文教学为指导，积极开展作文活动课，让小学生在实践活动的过程中，激发小学生写作的兴趣，丰富写作素材，通过参与活动来拓展自己的思维能力，通过开展小学作文活动课让小学作文教学更加高效。

参考文献

[1]沈金花.小学写作教学的活动设计策略[J].宁波教育学院学报，2016，18（01）：122-124+127.

[2]李玲.小学写作欣赏活动课的开展[J].学周刊，2012（36）：132.

[3]杨黎萍.构建生活支架提高写作水平——小学高段活动作文初探[J].新课程学习（下），2012（04）：137-138.

[4]潘霞.小学科学活动与写作有机结合的探讨[J].小学时代（教育研究），2011（10）：33.