高职土建类专业数学课程教学改革思考

摘要：社会快速发展的同时，对人才的需求类型有所转变，数学课程作为土建类专业的重要课程，在整个学习过程占有重要地位。本文针对高职土建类专业数学课程教学面临的现状进行分析，并相应提出改革建议。学习丰富知识的同时，将学生培养成社会需要的实用性人才。

关键词：高职院校；土建类专业；数学课程

一、 引言

新课程标准的颁布落实，对高职院校的授课模式和人才培养模式提出新的要求，高职院校教师要顺应历史潮流，紧追时代步伐，深入学习课程标准理念，理清教学目标，创新教学模式，将学生培养成社会需要的实用性人才。土建类是一种工科专业，将来有很多会成为一线技术型人才，教师要结合本专业的特点，科学合理设计数学课的教学模式。

二、 高职土建类专业数学课程教学面临的现状

新课程标准的逐渐实施，很多教师已经意识到了应该转变授课模式，但在实际的教育教学中，虽然有所改观，可能是参加多年教学，授课模式已经形成定式，仍然有很多传统的授课理念和模式，基本上就是“教师讲，学生听”，对学生兴趣培养和学生的主体地位重视程度不够，对现代电子产品的应用相对较少。此外，土建类专业课程与土建类专业数学课程之间的关系没有紧密相连。

三、 高职土建类专业数学课程教学改革的对策分析

（一） 课前深入研究教材和學生

课前准备工作不仅是提高课堂效率的基础，还是提升课堂教学效率的有效途径。想要做好课前准备工作应该将教材、学生以及教法这三方面作为主要切入点。首先，高职土建类专业数学课程教材是教师和学生获取知识的主渠道，所以教师要遵循新课程标准的教学理念，深入研究教材，明确教学目标，掌握教学内容，理清单元和章节的重难点，这样教师自己先理清知识脉络结构，才能够更好地向学生传递知识信息；其次，教师要清楚掌握本班级学生的实际知识水平，掌握学生的性格特点和个人爱好等，只有清楚掌握学生才能够设计出科学合理的教学设计，正所谓“知己知彼，百战不殆”。此外，教师研究教学设计时，一定要将专业基础课程与数学课程进行深入融合，引导学生学以致用。

（二） 教学情境创设新颖，提升师生交往互动

数学知识相对较为抽象，要求学生具有较强的逻辑思维，学生学起来有时候会觉得枯燥乏味，这样教师就要充分发挥情境导入的重要作用，可以用游戏、故事、音频、视频、谜语等多种导入模式，激发学生的好奇心和求知欲，在上课开始就激发学生的学习兴趣，学生会对整节课表现出较高的积极性，从而提高数学课堂教学效率。

传统授课模式，基本就是教师讲授式教学，教师“害怕”自己传授的知识不全面不具体，在很小的细节上也不断地说，学生被动地接受教师灌输的知识，这样不能提高课堂教学效率的同时，也不能满足学生的实际需要，要培养学生大胆质疑，提出问题和解决问题的能力，可以通过自主学习、小组合作、全面交流等开展教学，注重学生与学生之间和学生与教师之间的交往互动，能够提高学生参与程度，在讨论交流时寻找到自身不足，教师还能够及时发现存在的问题，做好指导补救工作。

（三） 创新教学模式培养学生数学思维

对于高职土建类专业来说，学生养成数学思维具有重要意义。信息技术的突飞猛进，各个领域应用广泛，我们教育领域也不例外，教师要充分认识到现代电子产品的重要作用，让这些电子产品为数学课堂服务。

例如，在讲解立体几何时，教师找寻到生活中的几何图形，或者利用多媒体制作出立体模型，相比于教材上的平面图形，学生看起来更为直观，更容易理解，教师要善于使用多媒体开展教育教学，提升学生理解知识的同时，培养学生数学思维。

结合实际的高校形势来看，对于学生使用电子产品，教师还是存在一定看法的，觉得学生就是在玩手机游戏、聊天以及购物等，并没有认真学习数学知识，教师应该宏观审视这一问题，将这些先进的电子产品作为学好数学的重要工具。现在高校学生基本都有一部智能手机，教师可以创建网络平台、聊天室和微信群等，教师将知识点等一些教学资源上传，对于学生课上没能及时吸收的，自己课下可以自主学习，在微信群等布置课下作业，这样能够突破时间和空间的限制，学生在群里相互讨论，能够很好提升对知识的掌握程度。这种新颖的模式，学生的参与程度会更高。

（四） 将土建类专业课程与数学课程进行融合

高校是我国人才的主要培养基地，为我国各个领域源源不断输出专业型人才。教师应该着眼当今国际形势，学生在学习过程中，仅仅获取单一知识并不能满足实际需要，教师要注重培养综合型人才，所以说，土建类专业数学教师一定要深入研究土建类专业的其他课程，将将土建类专业课程与数学课程进行融合，让学生真正能够融会贯通，学习致用，为学生将来走向工作岗位奠定坚实的基础保障。

四、 结束语

综上所述，本文在高职土建类专业数学课程教学面临的现状以及高职土建类专业数学课程教学改革的对策分析两个方面对高职土建类专业数学课程教学改革进行简单阐述，教师一定要采用多元化授课模式开展教学，从而促进教育事业的蓬勃发展。

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作者简介：韩亚欧，辽宁省沈阳市，辽宁水利职业学院。