搭建平台

摘要：搭建平台的方式能给学生提供自由展示的空间，对于激发学生兴趣，提高学生综合能力有很大的帮助。在高中语文教学中，教师若要更好地提高学生的书法素养，则也可以用搭建平台的方式如主题沙龙、比赛活动、网络交流等方式激发学生书法练习的兴趣，提高学生的书法素养。

关键词：书法素养；搭建平台；高中语文

书法体现了中国传统文化和艺术的精髓，同时也具有一定的实用性，随着新课程改革的不断推行，不少教师对书法教学也更为重视。然而，由于电脑的不断普及，不少学生都认为书法并不那么重要，加上便捷的输入软件，甚至是语音输入软件的出现，更令学生对书法练习缺乏兴趣。为了提高学生的学习兴趣，促使学生提高书法素养，教师可以给学生搭建平台，让学生充分展示自己的書法成果。这样能起到激发学生参与热情的效果，进而让学生更主动地进行书法练习，有助于提高学生的书法素养。

一、 交流互动，开展主题沙龙

教师可以组织学生参加主题沙龙活动，在参与活动的过程中，可以就某些书法问题进行讨论，学生可以交流彼此的想法。为了让学生的互动讨论更为高效，教师可以在学生每次参与活动前，先给学生提供活动的主题，让学生围绕此主题展开资料阅读、问题探究或书法实践活动，这样在主题沙龙的活动中便能让交流更为高效。

在学习了《兰亭集序》后，教师组织学生进行主题沙龙讨论活动，活动的主题是“字如其人是真的吗”，要求学生了解一下不同书法家的书法作品，并分析一下其书法作品的风格形成和其性格特点是否有关系。教师还给学生提供了一些辅助阅读的资料，如介绍王羲之为何会创作《兰亭集序》的背景资料，又如介绍张旭等古代草书书法家作品的论文等。在主题讨论活动中，学生各自根据自己的探究表达了自己的想法，有的学生还加入了民间故事等辅助自己的观点。如有学生讲述了张旭“脱帽露顶王公前”的大胆行为，并提出其以头濡墨作书的狂态其实也和其书法作品之间有着一定的关系。所以如果看张旭的《古诗四帖》便能从那奔蛇走虺、鬼神莫测的作品中感受到交、切、转、替的完美结合，这实际上也是其狂傲性格的展现。由此可见，书法作品的风格和作者性格之间有着千丝万缕的关系。在这样的沙龙活动中，学生畅所欲言，探讨自己的观点，并积累了不少书法知识。

学者托尔斯泰认为成功的教学不需要强制，而是需要激发学生的兴趣。展开主题沙龙的活动能有效激发学生的参与热情，同时也能让学生相互激励，促使学生积累书法知识，提高书法练习的兴趣。

二、 多元联动，举办多级比赛

教师可以组织多元联动，举办多种层级的书法比赛，如果学生能在活动中感受到成功的喜悦，则也能激发学生的书法训练兴趣。教师可以先组织学生参加班级比赛，让学生从身边寻找榜样，运用榜样效应提高学生的参与热情。其次则可以组织全校级别的比赛，让学生开拓眼界。如果能联系社区有关部门和学生的家长，组织社区书法比赛、亲子书法比赛等，学生的参与热情会更高。

在学习了《念奴娇·赤壁怀古》这一课后，教师组织学生以这首词作为对象进行书法的实践活动，并展开比赛，看看班级中谁的作品最为优秀。在学生展开书法练习时，教师鼓励学生尝试想象苏轼创作这首词时的心态，并尝试将其内心情感通过书法作品展示出来。在学生都完成作品后，教师让学生将作品展示出来，并评选出优秀的作品。此外，教师还联系学校学生会，组织了全校规模的“好诗好字”书法比赛，在活动中全校学生都能参与进来，大家选择自己喜欢的诗词，并用书法的形式将其展示出来。为了激发学生的参与热情，教师还组织了亲子书法展览活动，让孩子和自己的家长一起提交作品，并让观看展览的学生尝试猜测哪两幅作品出自同一个家庭。这样富有趣味性的比赛不仅能促使学生积极参与到书法练习中，更能让学生感受到成功的喜悦，能促使学生更积极地投入到创作中。

多种形式的比赛能有效地激发学生的参与热情，学生也能通过不断提高自己的目标而达到不断地进步。教师要组织多元化的比赛，让更多的人参与到书法比赛活动中。

三、 上传网络，接受网民品评

教师可以利用网络，让学生将自己的作品上传到网络，接受其他网友的评判。教师可以让学生尝试从中找到对自己有用的评语，并根据网友的建议进行相应的训练。这样也能让学生的书法能力得到更快的提高。

在学习了《林黛玉进贾府》后，教师以“红楼梦中人书法作品展示”为主题，让学生首先展开课外阅读活动，读一读《红楼梦》，并找出其中的诗词，然后揣摩每一首诗词作品的作者是哪一个人物，思考其书法作品会呈现出怎样的状态，然后鼓励学生尝试创作，将《红楼梦》中的诗词用书法的形式展现出来。在学生完成书写后，教师鼓励学生将作品上传到网站，倾听其他网友的建议。很多网友都提出了有建设性的意见。如有的网友认为某位学生在展示林黛玉的作品时，字体显得十分肥厚，且显示得过于豪放，许多地方草体的痕迹太浓，这和林黛玉的性格特点不符合，无法展现出林黛玉温柔娴雅的特点，这样的作品更像一个男子的作品。该学生觉得该网友的建议十分正确，自己在书法创作时只是觉得这种字体十分潇洒，但是却忽略了和林黛玉的性格结合起来。该学生尝试再次创作并上传作品，得到了大家的好评。

由于网友的水平参差不齐，网民的素质也有所不同，因此教师要指导学生分辨哪些是善意的评价，哪些是恶意的攻击。这样对学生认知能力的提高也能有所帮助。

如果教师能帮助学生搭建各种平台，让学生从校内到校外，从线下到网上，参加各种不同层级的书法活动，则学生的眼界会更宽阔，兴趣会更浓厚。久而久之，学生的书法能力便会得到进步。

参考文献：

[1]潘绍雄.浅谈如何提升学生的书法素养[J].学周刊：中旬，2014（1）.

[2]唐明君.育得奇葩满园香——书法美育在高中语文教学中的渗透[J].科教文汇，2011（11）.

作者简介：刘英民，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第一中学。