小学生数学思维能力培养初探

王学红

摘 要：数学一门重要学科，是学习其他自然学科的基础。特别是小学数学，是基础中的基础。学好数学对学生将来的发展具有重大意义。而数学教学中数学思维的培养又是重点。数学思维能为将来的数学学习指明方向。因此，在小学数学教学中培养小学生的数学思维既是重点，也是难点。小学阶段，如何引导学生获得一定的数学思维能力就成为每个数学教师必须面对的问题。

关键词：小学数学；思维能力；培养措施

一、精心设计，引导学生的数学思维

在小学数学教学中，我们发现，许多学生独立解决问题的能力和归纳能力较差。他们往往不善于组织自己的思路，看到什么就是什么，联想能力较差，逻辑能力基本处于开始形成的阶段。教师在教学过程中，要通过示范引导潜移默化地影响学生，使他们获得一些数学思维方法。但具体如何设计，需要教师根据实际情况进行思考。笔者认为，教师要精心设计课堂教学，根据学生的状况及自己的教学习惯，提出一些具有启发性的问题，有效激发学生的数学思维，让他们自主地进行思考。在解决问题的过程中，教师能发现学生的不足和优点，进而在之后的教学中根据情况进行调整。事实证明，只有让学生的思维活跃起来，他们才能通过思考掌握正确的方法，不但习得了知识，而且还学到了解决问题的思路。但在这个过程中，教师要注意问题的难度，太过简单的问题不适合拿出来思考，太过复杂的问题超过了学生的能力，又不能促进学生进行有效思考。

因此，教师要善于综合分析学生的接受能力，然后根据学生的现实状况灵活设置问题，充分调动他们的积极性。只有真正有效的思考，才能逐步培养他们基本的分析、归纳、总结、对比等能力。

二、通过趣味课堂活动引导学生主动思考

在课堂教学活动中，教师可以组织一些数学趣味活动，通过设置有趣的数学情境，引发学生的兴趣，引导他们主动思考。在实际的教学过程中，教师可以利用一些生活中常见的东西，或是自制一些小工具为学生构建数学情境或是趣味活动。这样的课堂学生易于接受，同时又比较直观。通过生活中的工具，熟悉的场景，学生能认识到数学在生活中的应用，进行对数学产生兴趣。

教师还要引导学生思考，运用学到的数学知识解决生活中的问题。这样学到的知识才是活的，才更有意义。另外，小学生年龄小，教师要尊重小学生的成长规律，精心设计少量作业即可。因此。课堂教学的重点是引导学生进行思考，培养他们的思维，而不是灌输大量的知识。

三、前后关联，发展学生的思维

数学是一门严谨的学科，前面学习的知识往往和后面要学的知识存在着逻辑关系，是一个整体，而不是单独的知识点。因此，在教学过程中，教师要注意前后关联，同时也引导学生在自学的时候注意前后联系。但当前的许多教师认为学生每个知识点都掌握了，没有必要再这样做。但他们忽略了前后知识是一个系统，把知识点结合起来进行思考，往往能够发现一些之前没有发现的问题。生活中的许多新发明、新发现也建立在非常熟悉的知识点上。所谓温故知新，就是这个道理。另外，许多新课程也是在之前的基础上延伸出来的。前后关联进行思考往往能够使学生在复习旧知识的同时，提高对新知识的认识，提升他们的思维能力。

四、合理运用多媒体，提高学生的思维能力

现代信息技术高度发达，在各行各业中都有应用，教育行业也不例外。如何运用多媒体技术使教学效率得到有效提升，进而提升学生的能力，研究却不多。多数教师使用多媒体来减轻自己的工作量，而对于如何真正提高教学质量思考不多。笔者认为，在小学课堂教学中，多媒體技术特别适合用来演示教学中的重点和难点。通过多媒体动态地演示整个变化过程，有利于提高学生对复杂问题的认识。特别是一些立体图形，或是运动中的问题，几乎是一目了然。多媒体教学解放了教师，解脱了学生，再也不用教师费大量口舌、大量板书去解释这些问题了，且效果良好，大大提高了教学效率。学生的思维也从混沌中解放出来，变得更清晰。

参考文献：

[1]闫欣.浅谈小学生数学思维能力培养[J].黑龙江科技信息， 2013（36）.

[2]郭秀芬，周洁.如何培养小学中高年级学生数学思维能力[J].科学大众，2009（5）.

[3]洪珍珍.浅谈小学数学思维能力的培养[J].科技致富向导，2009（8）.