小学思想品德教学中存在的问题与对策分析

李玉会

摘 要：思想品德是一门重要的课程，思想品德教学的目标是帮助学生树立正确的人生理想。在实际教学中，教师要把思想品德课程内容与生活实际结合起来，让思想品德成为学生今后发展中的德行指导。但当下的思想品德教学存在着一些问题，许多教师把握不好课堂节奏，总是循规蹈矩、一成不变地开展教学，不利于学生理解教学内容。因此，教师要适当地根据实际情况，对教学方式进行改革，将思想道德教学和生活中的一些实际案例结合起来。本文结合教学实践探讨了小学思想品德教学中存在的问题及对策。

关键词：小学思想品德；问题；对策

一、小学思想品德教学中存在的问题

小学思想品德教学是帮助学生树立正确三观的重要途径，尤其是在小学阶段，学生的思想和认知能力受年龄限制并不完善，需要教师耐心指导。在当前的小学思想品德教学中，教学方式不断改革，但教学中依然存在一些问题，特别是没有真正把学生作为学习主体，教师在课堂教学中依然处于绝对主导的地位，教师没有真正放下身段，与学生展开交流。教学过程比较机械，缺乏系统性，学生不能在学习过程中较为系统地掌握知识。

在实际教学过程中，教师总是按照教材讲課，较少结合实例。这样一来，学生所学的内容还是停留在教材上。思想品德教育的总体要求一样，但是每个学生都是鲜活的个体，每个学生的经历都是不同的，教师要有区别地进行指导。如果学生的经历不能与所学内容结合起来，那么学生就很难有效地理解教学内容，课堂教学的效果就会大打折扣。另外，思想品德教材中的案例虽具有典型意义，但更新较慢，这就需要教师在授课过程中实时引进新案例。当前很多教师缺少更新意识，导致学生缺乏案例分析，是非判断能力不能迅速得到提升。

二、对策

1.把学生作为思想品德学习的主体

在思想品德教学过程中，无论如何改变教学方式，学生都是学习的主体。在当前教育改革的背景下，思想品德教师要与时俱进，顺应时代要求，转变自身观念，改变思想，充分认识学生在教学过程中的地位。教师要走下讲台，变成学生的朋友，与学生共同探讨课程内容。教师由主体者变为参与者，看似小转变，但会给课堂带来本质的不同。教师在教学时，要把更多的主动权留给学生，给学生留下更多的思考时间和机会。要从学生的兴趣入手，利用身边的事例给学生讲解，自己作为参与者和引导者即可。这样更有利于教师与学生进行沟通，同时也提高了学生的自主思考能力。

2.思想品德教学要与生活紧密联系

思想品德课程教学与生活的联系非常紧密，教师要充分利用思想品德课堂教学的机会，把知识与生活联系起来进行分析。为了实现更好的效果，教师备课时要考虑这方面的问题，把更多的新鲜案例与实际课程内容进行有机结合，并思考如何与课堂内容进行有机结合，使学生更有兴趣，更容易接受。另外，教师在教学过程中，还要考虑地域性，考虑不同地区的发展程度。农村地区和城市地区有很大的不同，但不管在什么地方，尽量选用当地的一些案例，会有助于学生理解。

3.培养学生的道德情操

思想品德教学的目标是培养学生的思想素质。教师要以身作则，用自己的言行举止来影响学生。特别是小学生，他们容易受到教师的影响。因此，教师利用榜样的力量去影响、培养学生的个人素质，针对学生的不同个性进行教学，使每个学生都能有所收获，都能得到尊重。这就要求教师对每一个学生都要有所了解，以便在教学过程中更有针对性。

4.利用多媒体技术提高教学效率

在教学过程中，教师要适当地引入多媒体技术辅助教学。在思想政治课堂中，多媒体特别适合用来展示案例。充分利用多媒体技术有利于教师快速搭建相关情景，提高学生的注意力，更有利于加深学生对当前所讲理论的理解。在传统教学中，学生对课堂教学内容缺乏兴趣，对案例也没有直观认识。而多媒体技术能够利用图像和音频、动画等吸引学生的兴趣。如在讲环境保护的时候，教师可以多找一些关于自然环境的对比照片，让学生找到过去和现在的不同，让学生更直观地认识环境保护的必要性。这样再去讲解当下的一些环境保护措施，学生的认识就会比较深刻了。

参考文献：

[1]项红伟.探讨小学思想品德课教学的有效策略[J].课程教育研究， 2015（21）.

[2]李湘春.提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J].现代阅读（教育版），2013（1）.

[3]唐山德，王慧.信息技术在思想品德教学中的运用探析[J].中国教育技术装备，2017（15）.