魅力足球——小学生足球训练之我见

高佑虎

摘 要：足球运动是风靡世界的体育运动之一，现阶段我国足球运动在发展过程中缺乏基础教育阶段的内容，直接导致我国缺乏足球训练的“土壤”。本文以小学阶段的足球训练为切入点，通过对小学生足球兴趣的培养，提升学生的足球运动能力，使学生形成运动习惯，提高学生的身体素质。

关键词：足球运动；基础体育教育；学习兴趣

与国际上的一些足球大国相比，中国足球缺乏必要的环境和土壤，其中青少年足球训练的缺乏是足球环境建设最为欠缺的一环。为了弥补这一缺憾，使我国足球运动拥有良好的环境和土壤，基础教育阶段需要引入特色的足球教学课程，在帮助学生提升身体素质和运动能力的同时，也能够为我国足球运动储备后备力量，输送新鲜血液。

一、采用小组教学模式，夯实基础

小学体育课程可以引入小组教学的方式，由体育教师带领，开展三人足球、五人足球等足球运动。在运动过程中，体育教师对足球技巧进行讲解，使学生了解足球运动中运球、射门等动作要领，并通过身体协调性的提升，使技术动作更加标准。在这一阶段，体育课的足球小组教学主要目的在于培养学生的运动能力，打好基本功，从而使身体素质得到提升。在运动过程中，教师可以结合学生的身体素质和课时长度，对运动强度进行设定，使不同身体条件的学生可以开展符合自身条件的运动。如组织慢跑等运动，训练学生的运动能力，提升学生的肺活量。当学生达到一定程度后，可以开展如带球跑、障碍跑等方式，为足球训练做准备。

二、组建校园足球队，吸引学生兴趣

在足球训练开展到一定阶段之后，体育教师可以和学校共同策划组建校园足球队。足球队的加入应当采取学生自愿的方式，对于有一定足球水平的学生，教师需向其介绍校园足球队的特色和任务，以及可以在今后比赛中获得的榮誉，从而使学生对其产生兴趣，积极加入。在校园足球队内部，教师可以根据加入学生的数量设计多组训练队，一般训练队的规模以20人左右为最佳，从而开展队伍训练。在训练过程中，除了对以往足球运动的基础知识进行温习和巩固之外，教师需要进一步引入队伍配合和战术训练的内容。如教师可以采用分解战术的方式组织训练队进行训练。在分解战术中，教师将一个完整、成熟的战术通过不同位置、不同任务的划分使其变为若干项独立的部分，并在足球训练中对学生提出具体的要求。学生在训练过程中，通过模拟实际比赛的方式，积极运用战术，每个位置的学生都能够完成在训练前教师赋予的分解战术任务，从而在足球训练队当中形成完整的战术。

以传球为例，在训练当中，教师应该对学生的传球方式、传球配合给出具体的要求，学生需要通过在日常学习中的基础动作完成传球的要求，从而使任务圆满完成。在训练任务完成之后，教师需要对学生在训练过程中的表现做出评价，并结合战术任务完成的情况，帮助学生进行分析。为了能够提高学生的兴趣，加强学生及对足球战术和队员配合的理解，教师可以在对战术进行讲解和评价的过程中，通过多媒体视频的方式，对以往优秀球队在比赛中的战术运用进行播放，使学生在观看比赛的同时有所收获。教师在播放视频的过程中，对球队运用了何种战术、怎样取得胜利进行评述，帮助学生形成赛场上的大局观。

三、积极开展校际足球比赛

学校方面应当积极筹备足球比赛，如采用校内比赛和校际比赛的方式，使学生的足球活动更加丰富。例如，在学校运动会期间，学校内部可以将优秀的足球运动员以班级或年级的方式组建足球队，通过集体荣誉感使他们在运动会中拥有使命感，从而积极进行训练和比赛。作为班级或年级的代表，足球队在获取胜利的过程中，也能够大大激发学生的学习兴趣，并且使学生能够更加全面地了解足球比赛的规则和特点，帮助学生养成正确的比赛心态。而在校际比赛方面，学校则可以与其他学校进行合作，通过丰富的交流活动实现共同提高、共同进步。

四、形成特色的办学理念

目前多所小学已经形成了浓郁的运动氛围，一些学校以足球运动为主要发展方向，开展了多项足球运动赛事和娱乐活动，在丰富学生课余生活的同时，也使足球运动的基础培养得以扩大化。在我市的调查数据当中，城区二十多所学校，其中绝大多数学校已经有了独立的校园足球训练队伍，学校以足球运动为主要的运动项目，对学生进行培养。在进行了学习和体能数据的对比后，本文发现，在这些学校中，学生参加校内足球活动后，身心健康水平得到了提高，学习成绩也有了进一步的提升，并且部分学生拥有了对足球运动的热爱，并将足球知识传递给其他同学，形成了良好的运动氛围。

总之，小学教育是基础教育中的重中之重，青少年的足球教育应当从小学阶段展开，足球运动十分有利于小学生的身心发展。在小学开展足球基础教育，一方面要注重基本功的培养，另一方面则需要通过教学设计吸引学生的兴趣。

参考文献：

[1]田海燕.小学足球训练的方法初探[J].当代体育科技，2015，5（34）：22+24.

[2]吴涛.小学足球训练理念及思路[J].课程教育研究，2017（32）：202.