《金属钠的性质与应用》教学设计

河北省承德市宽城满族自治县第一中学 臧永峰

一、教学内容分析本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的制取和应用，过氧化钠的性质和应用则以资料卡的形式给出做了简单介绍。本节课编排的氯、溴、碘三种非金属元素学习之后，是高中阶段学习的第一种金属元素，而钠也是一种典型的金属元素，是高中化学必修阶段重要的元素化合物知识，因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用；而本节课安排在氧化还原反应之后，也是对氧化还原反应知识的进一步巩固。二、教学目标（一）学习目标1.了解金属钠的物理性质。 2.了解钠与氧气、水反应等化学性质3.了解钠的存在和应用，了解钠的生产原理。4.增强实验操作的基本技能，学习实验探究的方法。（二）过程与方法目标1.经历实验探究过程，进一步理解运用实验科学探究物质性质的意义和一般方法，提高科学探究能力。2.在实验探究中，形成独立思考的能力，敢于质疑，增强团队精神。3.运用观察、实验获取信息，并运用比较、归纳等方法对信息加工。（三）情感态度与价值观目标1.增强保护环境的意识，养成勤俭节约的好习惯。2.通过化学实验发展学习兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦。3.树立尊重科学、依靠科学的思想，增强学生严谨求实的科学态度。三、学习者特征分析1.学生对化学实验现象，尤其是实验探究有较浓厚的兴趣2.学生基础好，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强3.学生已经对钠的原子结构有一定的了解，并且学习非金属元素氯的有关知识。四、教学策略与思路教师精心设计课堂引入情景境，使学生眼前一亮，立刻提高了学生的学习兴趣。在学生原有的知识、生活经验、实验操作的基础上，运用多种教学方法、教学手段，渗透科学思想。运用实验探究的方式来展示学生合作式学习，从而提高学生的化学实验素养。在教学过程中，主要采取了多媒体教学、实验演示教学方式，设计了一系列提示性、诱导性、启发性的问题和实验，讲学习活动步步推进。1.以实验探究为中心的知识主线：设计钠的三个探究实验，给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论展示，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。2.以钠失火视频为情境的问题主线：设计三个有启发性的引导问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。教师逐步启发引导，使学习内容深入浅出。3.以培养学生热爱科学为目的的情感主线：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣。五、教学重点和难点1.教学重点：通过实验认识钠的化学性质。2.教学难点：对实验现象的观察与分析，探究学习。3.教学方法：实验引导法、问题探究法。 4.学生学习方法：实验探究法、观察法、合作讨论法。六、教学过程教师活动 学生活动 设计意图（一）情境导入1.观看视频1.吸引学生的注意力。1.让学生观看一段钠失火的视频。2.提出问题：问题1：描述视频中钠失火现象.问题2 钠失火能不能用水来灭火？为什么？问题3 如果你是消防指挥员，你怎么办？2.回答问题12.通过视频提高观察现象和从视频3.带着问题2和3去探究解决问题的中获取信息的能力。方法3.问题2和3成为本节课的问题线索，也是本节课重点解决的实际问题。4.起到总领全文的作用。（二）简析学案完成情况1.表扬较好个人和小组。2.指出存在的问题。3．明确本节课重点解决的问题。1.知道自己完成情况。1.表扬与鼓励，激发学习兴趣。2.了解同学完成情况。2.师生明确目标，有的放矢。3.明确学习重点。(三)问题解决 小组讨论、展示答案 1．培养学生用所学知识解决具体通过两个实验的探究和对钠化学性 问题的能力。质的了解解决观看视频后产生的两个问 起到回应前文的作用。题。

（四）随堂演练习题处理重点是第3题。（五）归纳总结1．钠与氧气反应。2．钠与水反应。3.结构与性质的关系。学以致用、轻松解决问题 知识应用环节个人归纳总结钠的性质与应用 培养学生归纳总结的能力七、教学评价设计本节课体现新课改的要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生自主学习和合作学习来评价。本节课从以下几个方面进行评价（详见导学案背面）：1.评价内容：学生课堂表现评价、小组合作评价、教师课堂表现评价。2.评价方式：自评、同学评、小组评、教师评相结合八、教学反思1.老师为主导、学生为主体的课堂通过老师播放的“钠失火”视频把学生带入了生活的情境，牢牢抓住了学生的心，激发学生解决实际问题的兴趣。学生通过自己亲身的实验探究得出了钠与水反应的现象、产物等知识使学生很兴奋，学生真正的感到了自己是学习的主人。2.探究式、合作式学习方式的真正体会此节课大部分时间都是实施的探究式、合作式学习方式。探究式、合作式学习方式由平时的说到今天的做是一个很艰难的改变。老师与学生都必须长期的坚持下去，我们的课改才能实现。