浅析小学音乐课堂教学效率的提高

摘 要：随着素质教育的全面推广和普及，学生的综合素质越来越受到重视，而音乐教育对学生的德、智、美等各种素质起着十分重要的作用，特别是在小学的音乐教学中，要充分调动学生的学习积极性，营造活跃有趣的课堂气氛，运用各种现代科技手段来提高小学音乐课堂的教学效率。

关键词：小学；音乐；课堂；教學；效率

课堂教学是小学音乐教学的主要手段，是小学生感受音乐艺术魅力的主要渠道。因此，音乐课堂教学应该是绘声绘色、精彩纷呈的，不能让学生感到乏味、枯燥、毫无兴趣，在当今的时代背景下，不仅是音乐教学，任何学科的教学方法，教学形式都在发生着巨大的变化，都在想方设法的将现代技术融入教学之中，以提高课堂教学效率，对所有音乐教师来说，这也是一个刻不容缓，急需解决的问题。本文便是以此为契机，结合自己的教学经验，粗浅地谈谈如何提高小学音乐课堂的教学效率。

一、 巧妙引入，激发兴趣

兴趣是做任何事的切入点和原动力，在学习中尤为如此，只有将被动学习变为主动学习，让学生对新的知识充满饥饿感与期待感，他们才能更好地消化与运用，才不会被眼前的困难和挫折击倒。

1. 以游戏引入：用听音辨曲、歌曲接唱、一二三吃饼干、跳房子等趣味游戏引入听音和节奏的教学练习。

2. 以故事引入：以相关故事引入教学内容。如在教唱《送别》这一歌曲时，可以首先介绍这首歌的来历以及与弘一法师相关的小故事，并讲述这首歌所表达的意境与感情，让学生与其产生共鸣，被歌曲的情绪感染，从而更快更准确地学会这首歌。

3. 以谜语引入：在教授新课程之前，可以先出一段谜语让学生去猜，猜中的学生给予一定的奖励，学生们积极踊跃的回答后，老师再揭晓谜底，然后引入今天要讲授的课程，这样设置悬念的引入方法一定会让学生感到新鲜有趣。

二、 营造轻松活跃的课堂气氛

鼓励的效果远大于批评，老师一句善意的赞赏，一个肯定的眼神，一抹温柔的微笑就如同一缕早春的微风轻抚孩子幼小的心灵，只有这样孩子才愿意打开心扉与老师交流，才会对新的知识充满兴趣，并积极主动地去学习，也只有这样的课堂才充满活力，充满良好的学习氛围。在课堂教学中，老师是主导，但也应该允许有一定的民主意识，让学生也有一种课堂主人公的感觉，而老师也不能总是高高在上，应该能放下架子，以一个课堂的组织者，学习的引导者自居，更应该努力和学生成为朋友，打成一片，真心的与她们交流，真心的关怀她们，爱护她们，平等的与她们沟通，要让学生从心底喜欢上老师，不得不承认，在低年级的学生中，对某学科老师的喜爱程度决定了对该门课程的投入度。当然，也不能一味地迁就学生，要在平等的基础上，适时的鞭策和引导她们，还要引入学生间的良性竞争机制，充分调动学生的积极性，打造轻松活跃、自然和谐的课堂教学气氛。

三、 创设音乐情境

课堂上，除了课程引入时要增加趣味性，在授课的过程中也要通过创意性的教学方式增加课堂的趣味性，以提高学生的学习兴趣，让她们积极动脑，通过自身的思考与努力获得知识。这其中创设音乐情境就是一个很好的方法，通过情景、场景的感染，让音乐以一种直观生动的方式融入教学，让学生能充分感受音乐中的意境，得到强烈的情感体验，从而快速深刻的学到其中的知识。比如教授《森林的歌声》时，可以在教室的墙壁贴上各种动植物，把教室打造得像一座生机盎然的森林，学生们一进教室定会被瞬间吸引，觉得新鲜又愉悦，然后，响起《森林的歌声》的音乐，学生一边听着轻快悠扬的音乐，一边感受着如同身处森林里的氛围，这样学生自然会对这首曲子产生深刻印象，并真切地感受到音乐中的意境与情感。

四、 课堂教学的现代技术应用

信息化是这个时代的标志，各种信息化的高科技设备与技术应用于各行各业，教育教学也不能例外，利用现代多媒体技术进行教学，将声音、画面、光影等效果融入课堂，给学生呈现出异彩纷呈的音乐情境，充分展现音乐艺术的魅力与震撼。比如，在讲授《小青蛙》时，幻灯片教学便是一个很好的方法，随着《小青蛙》音乐的节奏与旋律的变化，幻灯片的内容也随之变化着：平静的夜色中，在一块倒映着月色的池塘里，一片荷叶上有一只可爱的小青蛙，它时而玩耍跳跃，时而伸出舌头抓蚊子，时而又跳上另一片荷叶。突然天空下起了瓢泼大雨，暴风雨像狂暴的军队侵袭着原本平静的夜色，小青蛙不畏暴雨，依旧悠然自得的在雨中嬉戏，暴雨过后，清晨的太阳也缓缓升起，一只湿漉漉的小青蛙还蹲立在那片荷叶之上。这个简单的小故事可以以幻灯片的形式播放，也可以用小视屏的形式，最终的目的，都是希望利用现代多媒体的教学手段，用这种视听结合的生动形式将音乐中的情境传达给学生，让学生在课堂中提高专注度和学习兴趣，在直观的体验中理解音乐作品的内涵与价值。

五、 教学评价的艺术

任何学科，任何教学活动都离不开教学评价，教学评价是总结学生一个阶段的学习成果，同时，对她们日后的学习活动也具有十分关键的作用。音乐教学中的评价要以学生自我个体性为出发点，所谓自我个体性就是以每个学生自身的特点为依据，不能以一套标准来看待或评价所有学生，这在音乐教学中尤为重要，因为音乐不像数学有一个标准答案，也不像语文有一个基本标准，音乐和任何艺术，可以说完全是一种主观体验，特别是在小学这样的阶段，不存在太多音乐技巧的教学，因此，就每个学生的个性和她们对音乐的不同感悟做出适当的评价是至关重要的。教师所做出的评价，不能一味鼓励或批评，要正确地引导，让学生认清自己的优点和缺点，正视自己，相信自己，并让她们感觉到学习音乐是一件快乐的事情，是一件对自己有所帮助的事情，而不是一种负担。所以，教师的评价是一门艺术，它不仅能促进学生的学习，更能影响学生日后的身心发展与人生道路。

六、 结语

教育是一门需要专研的艺术，这也是我们每名教师不断追求的事业。在音乐教学中，有着各种各样的教学方式，需要广大的音乐教育者充分发挥自己的想象，不断挖掘、不断创新，以提高课堂的教学效率为目的，让学生爱上音乐，爱上生活，并能从音乐中感受到生命的美好与希望。

参考文献：

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[2] 唐琪.提高小学音乐课堂教学效率的实践探索[J].文理导航·教育研究与实践，2017（4）：237.

[3] 谢婷婷.浅析多媒体教学手段在小学低年级音乐教育中的应用[J].音乐大观，2014（6）：94.

作者简介：

李云，江苏省昆山市，昆山市玉山镇同心小学。