幼儿音乐活动教学初探

摘 要：音乐活动是一种综合性的实践活动，其有效教学实践为：创设情境，丰富音乐活动内涵；融入游戏，构建音乐活动的乐趣；引导律动，营造音乐活动氛围；展开联想，拓展音乐活动意境。

关键词：音乐活动；情境；游戏；律动；联想

音乐活动，它不仅可以给幼儿一种听觉美的感受，而且能让幼儿在音乐活动中滋生一种愉悦的心理。音乐活动是一种综合性的实践活动，它既可以让幼儿学到知识，又可以使幼儿受到一定的思想品德教育，既可以带给幼儿的某种情感体验，还可以培养或发展幼儿的想象力、表现力乃至创造力。本文就音乐活动的教学实践与研究，谈谈个人的认识。

一、 创设情境，丰富音乐活动内涵

创设情境，指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以生动形象为特征的问题或场景，以引发学生的兴趣或求知欲。电视剧《大明奇才》第28集，朱棣皇帝在解缙恩师沈士行家用便餐的趣闻轶事，足以说明情境在诱发人的心理与态度方面有着很好的效果。沈士行家的美食是番薯、酸菜炒笋、臭豆腐，顿顿享用山珍海味的皇帝看着就觉得倒胃，为化解用餐尴尬之局面，解缙随机对这三种食物杜撰了三个“典故”。只说“酸菜炒笋”，名为“二虎下山”，费油又费米，有诗为证：春荒时节肚无油，酸菜炒笋是二虎。富人视为席上珍，穷人见了真叫苦。通过解缙对这三种食物诗意解说，皇帝不仅味觉生津，而且心情愉悦，这就是情境的作用。

创设音乐活动的教学情境，它可以是有趣的童话或故事，也可以是鲜活的视频画面，还可以是生动形象的语言描绘，等等，其目的在于激发学生愉悦的心理与积极的情感。如教唱《小兔子乖乖》儿歌前，教师就可以讲述《小白兔和大灰狼》的童话故事：兔妈妈外出拔青草，交代兔儿兄弟明明、亮亮要关好门，除了妈妈，谁都别开门。尤其是大灰狼，很会撒谎，它长着一条大尾巴，专吃小兔。有一天，兔妈妈出门了，大灰狼悄悄地来到小白兔家门口，学着兔妈妈的声音叫门。小兔兄弟很高兴，以为妈妈回来了，亮亮正要开门，明明连忙拉住亮亮说：“别开门，妈妈的声音细，刚才的声音很粗”。亮亮立即想到了撒谎的大灰狼，于是说：“妈妈，你把尾巴伸进来让我们看看。”大灰狼把尾巴从门缝里伸进去，那是一条有大又粗的大尾巴，明明亮亮连忙大声说：“你是大灰狼，我们不开门。”大灰狼只好夹着尾巴走了。讲到这里，老师就可以提出如下问题：“孩子们，小兔兄弟聪明吗？”“聪明！”“你不认识的人要带你走，你会跟他走吗？”“不会。”“小兔子乖吗？”“乖！” “今天我们就来学习《小兔子乖乖》这首儿歌，孩子们，喜欢吗？”“喜欢……！”这种情境式教学，不仅能引发幼儿对音乐活动的积极性，而且又渗透了注意防范坏人的生活意识教育，从而收到“一箭双雕”之功效。

二、 融入游戏，构建音乐活动的乐趣

作为以儿歌为主的幼儿音乐活动，其特点是形象、生动、旋律简单、节奏明快，孩子们都喜欢这种活动。然而由于幼儿注意力的短时性，如果活动过程单一，那么幼儿的积极性会逐渐降低乃至厌烦。怎样解决幼儿在音乐活动中具有持久积极性的问题，其有效途径就是融音乐活动和游戏为一体。游戏是一种寓学于玩、寓乐于玩的活动，既可以促进幼儿各种感官同时参与，又可以让学生充分地展示其表现力、应变力或创造力，加之音乐的衬托，课堂氣氛往往会呈现为其乐融融，从而使幼儿的生命与能力在快乐的游戏中得以成长和发展。

音乐活动融入游戏，通常可以选择那些蕴含游戏成分的儿歌来设计游戏活动。如《幸福拍手歌》，其中就包含“拍手”“跺脚”“伸腰”“挤眼”“拍肩”等动作词语，那么设计的游戏活动就可以为如下内容：全班分两组演唱比赛，一边唱一边按歌词的内容做出相应的动作。对于“伸腰”和“挤眼”，可以用“啊啊”和“呜呜”的声音来代替动作，同时要求动作节奏与音乐节奏一致，看哪组演唱得效果好，演唱好的奖励一朵小红花。

对于大多数儿歌音乐，虽然其中不具有游戏成分，但都可以依据儿歌内容来设计相应的游戏活动。如《采蘑菇的小姑娘》儿歌，教学中就可以依据歌词内容来设计如下游戏内容：把一些小积木、小皮球、小汽车等小件玩具来代替“蘑菇”堆放在教室内某几个位置，以分组的形式让孩子们提着书包模仿“采蘑菇”活动。“采蘑菇”队员排成纵队，沿着规定的路线一边走，一边唱，经过堆放“蘑菇”处，每人只能采摘一个，多采摘或忘记采摘都属于违规。另外，在演唱“噻箩箩哩……”音乐小节部分必须停止采摘。这样的音乐游戏，孩子既要用心演唱，又要适时采摘“蘑菇”，还要注意避免违规。既可以充分地调动幼儿的活动兴趣，又可以很好地发展幼儿的表现力和应变力。

三、 引导律动，营造音乐活动氛围

音乐是以声音的高低、强弱、快慢的变化形式来表达人们的思想与情感，其中的艺术性是其主要特征。要使幼儿能较好地去感知或欣赏音乐的内涵或艺术效果，既是发展幼儿音乐素养的教学重点，又是音乐活动的教学难点。

律动，指人们依据音乐的内容与节奏，通过身体运动的方式来表现音乐的艺术效果。应该说，舞蹈是一种最优美的律动形式。就课堂幼儿的律动形式，它可以是身体的扭动或跳动，也可以是用手表现为各种动作的舞动。但不论是哪种形式的律动，既体现了幼儿对音乐在某种程度上的感知或理解，也反映了幼儿对音乐活动的态度或情绪，更重要的是能营造一种良好的音乐活动氛围，而这种良好的音乐活动氛围又有助于发挥幼儿的表现力或创造力。

引导幼儿律动教学，它必须经历由模仿到创造的发展过程。由于幼儿对音乐感知或理解能力的局限性，开始阶段的律动重在模仿，即让孩子们跟随教师的律动而律动。对于一些律动动作，教师要做适当的讲解。如《小蝌蚪找妈妈》儿歌中“划呀划呀划呀划”的律动，为什么用“伸开双手由里向外展开”来表示，那是因为青蛙游泳时前腿就是做这种动作，用“扭动身体”来表示“摇啊摇”，那是因为小蝌蚪是通过摇动尾巴来游泳。而对于 “一心要去找妈妈”的这种心理活动的律动，它可以是举起空握拳的双手前后挥动，也可以是双手叉腰上身扭动，还可以是双手交叉贴在胸前而左右摇动上身，等等。要告诉孩子们，对于不含有动作内容的音乐，都可以自由地律动，只要自己觉得是一种美的律动就行。当幼儿具备一定音乐律动技能后，就可以引导幼儿自主地设计一些律动方式，尤其是对一些体现情绪色彩音乐片段，如《采蘑菇的小姑娘》儿歌中的“噻箩箩哩噻箩箩哩噻”的重复片段，它既是体现小姑娘采到蘑菇后那种快乐的情绪，同时又是这首儿歌中最优美的旋律片段，教师要鼓励孩子们大胆地设计自己的律动方式，既要恰当地体现音乐的内涵，更要充分地表现自己的情感或情绪。

四、 启导联想，拓展音乐活动意境

音乐欣赏，它不仅要求人们能理解音乐的内涵，而且还要求人们在音乐描述的基础上能产生一定的联想，从而领悟音乐那意犹未尽的思想意境。儿歌《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣，歌词对天空的描述，犹如一幅美丽的画面：“蓝蓝的天空银河里”，月亮像一只 “小白船”，载着天宫中的“桂花树”和“小白兔”，在美丽的“云彩”中飘荡，“晨星”犹如“灯塔”引导着“小白船”远航。同时，歌词又揭示了天空的神秘：“桨儿看不见”“船上没有帆”“走过那个云彩国，再向哪儿去？”这种描述自然会给孩子们带来无尽的遐想。歌词生动形象地描绘了天空那美好且神奇的意境，配上那曲调优美、节奏舒展平稳的旋律，反映了孩子们向往美好世界的思想意境。然而要使幼儿较好地领悟这首儿歌音乐的思想意境，教师应启导孩子们去联想与歌词和音乐有关的事物，学会用心灵去感受音乐的意境美。

《春天在哪里》这首儿歌体现了春天美的思想意境。春天，万物复苏，千山秀丽，百鸟争鸣，人们可以从不同的角度选择不同的事物来描绘它。然而歌词仅选择了“青翠的山林”“红花”“绿草”“小黄鹂”这四个事物来体现春天的到来，这就是意犹未尽的表现艺术。尤其是“春天在那小朋友眼睛里”歌词，这就是要求孩子们要用眼睛去感受春天，用心去体察春天之美。据此，教学中就可以提出下列问题来启导学生联想：春天里，除了歌词提到的事物，你还能看到什么？你认为春天里什么最美？春天里你最喜欢做什么？ 对这些问题，孩子们会展开联想并从不同的角度来说出自己对春天的认识和感受。交流中，孩子们又会获得不同的启发，交流的内容自然也会由浅入深，话题的范围也将由窄变宽。这样，孩子们对春天美的感受或认识就越深刻。另外，再让孩子们说说，在这首歌中，你最喜欢哪一句，如果孩子们能说出 “嘀哩哩哩……”的重复片段，那么说明孩子们已经较好地领悟了这首歌的音乐内涵。这就是拓展音乐活动意境的目标所在！

音乐活动是一种融知识、思想、情趣为一体的综合实践活动。对幼儿来说，它是一种很好的启蒙教育，它可以收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。如何使音乐活动发揮最大的教育效益，本文仅是个人的初步研究，更好更切实的做法还有待于进一步的探索。

参考文献：

[1] 黄瑾编著.学前儿童音乐教育[M].华东师范大学出版社，2006，6.

作者简介：

邓春华，福建省三明市，沙县夏茂中心幼儿园。