钦州市初中体育教学中学生主体参与度的研究

摘 要：提高学生体育教学的参与度，是实现教学目标的关键因素，学生是学习的主体，只有学生发自内心的热爱，才能谈得上教育目的的实现。本文从钦州市初中教育现状出发，分析了教师和学生双方的因素，最后从整体上提出解决问题的策略，为体育教师和有关部门提供参考。

关键词：初中体育；体育教学；参与度策略

体育学科对学生的身体素质和心理素质以及健全人格的培养都有着重要的作用。在初中体育教学中，学生参与度很低，缺乏对体育的兴趣。直接影响体育教学目标的实現，违背了体育课程的初衷。在具体教学中，我们也在不断探究和更新教学模式，想办法使体育课堂生动有趣。实现学生积极参与的目的。

一、 钦州市初中体育的教学现状

随着钦州市进入新课改以后，各中小学校园开展了热烈的体育活动，学校教学环境有所改善，体育得到了学校的重视。无论是体育器材还是体育经费也有所上升。但是在初中体育课堂中，学生的普遍参与度不高，在学校实行的选修课，很多学生并不是热爱那项体育项目，而是觉得那项体育项目比较轻松，或是那个体育老师要求没那么严格，或是别的项目都人数已经选完了，自己没有选择的余地（根据体育教师开课的情况，必须要求各项目人数基本均等有利于开课）。因而，在教学过程人学生主体就没有积极参与的欲望，除了少数部分学生喜欢篮球、乒乓球等球类项目外，其他同学普遍表现出不感兴趣，大多数聚集聊天，还有的拿起书本在看书做题，更有甚者去小卖部买零食吃。这样的学生参与的现状，学校的体育教学从何谈起？

二、 钦州市中学生对体育课主动参与度不高的原因分析

（一） 学生方面

学生是参与体育教学的主体，通过调查，学生参与度不高的原因，大概有以下两个方面。一是部分学生意识的问题，学生认为体育学习没有用，与其花大量时间去运动，还不如用这些时间去学习，甚至用体育课去补习和学习，为了所谓的升学。二是部分学生身体素质较差，或是以前受过体育伤害，有心理阴影。在体育课上，这部分学生很难完成教师要求的任务，即使努力了也无济于事，久而久之便对体育丧失了信心。

（二） 教师方面

在现行的教育体制下，体育虽然是初中教学体系中的一门学科，但是在升学考试的压力下，体育课经常被挤占和忽视的情况时常发生。新课程推行以后，体育课的地位有所上升，但是大部分体育专业教师思想观念陈旧，能力和业务水平不高，教学方法和内容单一，教学器材和场地匮乏，传统的篮球，足球、排球等很难满足大多学生的兴趣点和需求。加之成就的教学模式，简单的理论讲解示范与练习，很难调动学生的兴趣。

三、 提高钦州市中学生主动参与体育教学的策略

（一） 改善教学环境

良好的硬件体育设施，可以营造出良好的体育文化环境，学生受到环境的干扰，会不自觉地参与体育运动中来，这样为学生从尝试运动到喜欢运动提供了可能性。因为学校应该加大体育基础设施的建设，如：建设室内运动场，避免学生在炎热的夏天还有在室外场地进行运动，可以防止运动损伤。更新体育器材，有的学生本来爱好羽毛球和乒乓球，但是很多学校没有相应的器材或者是器材非常简单，难以满足练习的需要，久而久之学生便放弃了这项运动。

（二） 创新教学模式

学生参与度不高很大的原因与教师传统的教学模式有直接的关系。传统的课堂教学是简单的理论讲解加练习的教学模式，这种教学模式很难提起学生的兴趣。所以教师应该创新各种教学手段。如：体育教师可以利用互联网，利用计算机播放著名运动员的技术视频，让学生观看。学生看到自己喜欢的运动员，兴趣会大大提高，同时在声音和画面的双重刺激下，可以激发学生的联想。并且通过计算机手段进行慢放和剪切技术，使学生更加容易看清动作的重难点。有利于提高学生的学习效率。在练习过程中，教师可以采用分组教学，让学生之间相互讨论，相互帮助和沟通，从而加深对运动技术的理解，同时也有利于发展学生的社会交往能力。最后教师可以采用一些游戏或者比赛的形式，引导学生好胜的心理，使学生在快乐的比赛中收获知识技能，收获成长。如：在篮球运动球教学中，我们可以采用运球接力的方式，把全班分为几个竞赛小组，运球形式不限，但是不能违例。看哪个小组最先完成接力。在哨音吹响后，学生在同伴的鼓舞下和比赛现场的感染下，都能参与到体育运动中。体育本身就是一种游戏，辞海中有这样对游戏进行定义：游戏是体育的主要手段是文化的一种。体育游戏的选择和创编要注重实效性和趣味性的双重效果，引发学生运动的兴趣，同时具有锻炼的价值。如：实心球教学，实心球是初中体育教学重要项目，是体育中考三大部分之一。实心球的教学如果没有采用新的教学方式很难提起学生的兴趣。教师可以利用实心球进行打保龄球的游戏。用课前准备好的矿泉水瓶灌满沙子作为靶子，教师首先说明好规则和要求，然后全班分组，体育委员可以记录组的成绩，并负责监督。这样在保龄球的游戏中，不仅激发了学生参与的兴趣，而且也与实心球的教学密切相关，提高学生的臂力，体现了体育的健康第一的体育思想。

（三） 实现评价多元化

评价是对学生学习的肯定，也是下一次的教学起点。在日常练习过程中，教师要给予积极的鼓励，增强学生练习的信息和勇气。在总结性评价中，教师应该引进学生自评和他评以及教师评价相结合的方式。使评价多元化更加合理和科学，减少教师个体评价的盲目性。在评价模块中，也应该把学生学习的过程纳入评价中。如学生平时学习的态度，出勤率，以及在班级的服务的意识等。全面去认识和评价学生在体育课堂中的表现。这样的评价才更加科学，更加接近实际。

参考文献：

[1] 庄辉.试论初中体育教学方法的多样化[J].教书育人，2016（7）.

[2] 牛一伟.初中体育教学浅议[J].知音励志，2015（20）.

[3] 钮文胜.如何让学生主动参与体育课堂教学[J].考试周刊，2011（58）.

作者简介：

张勇勋，广西壮族自治区钦州市，钦州市第六中学。