小学语文审美教育的回归

摘要：伴随着我国教育事业的高速发展，素质教育在教育教学活动当中发挥着重要作用，而审美教育又是素质教育当中的重要组成内容，对于素质教育成果有着直接的影响。将其融入小学语文教学当中，能够让学生在开放的环境之下，对于相关的文章进行欣赏和学习，能够有效提升课堂效率和效果。在本文的研究当中，主要结合相关案例，阐述了小学语文教学当中审美教育的应用策略。

关键词：小学语文；审美教育；策略

小学是基础教育的初始阶段也是学生审美能力培养的起点所在，在小学语文课堂之中，融入审美教育的相关要素，对于培养学生正确的审美观有着重要的作用，甚至会对于学生未来终身的价值观有着直接的影响。并且在当前语文教材当中，所选择的篇章综合了语言美、意境美、情感美等多重审美要素，是非常好的资源和材料。基于此，本文将展开以下几点论述。

一、 识字与写字教学的回归

在我国传统文化当中汉字的作用和意义是不可替代的，汉字是中华文化宝库中的瑰宝，在小学阶段识字与写字的内容较多。在以往的教学当中，教师往往借助于多媒体来展示汉字，虽然说能够加深学生印象，但是学生在书写的时候依旧存在着一些问题。鉴于此，教师应当予以高度重视，比如说学生在进行写字的时候，教师不仅要纠正写字姿势，还需要让学生掌握汉字的结构问题，体会汉字独特的美。比如说针对“马”字教学的过程当中，可以通过多媒体课件演示，让学生明白“马”字的上半部分是马头和脖子，下半部分则表示的是身体和马蹄。然后进行拓展在大屏幕上展示甲骨文、金文、篆书、隶书、草书以及现在简化版的“马”字，展开如下讨论：

师：同学们，大家对于马字的结构有了一定的了解，那么你猜猜哪个字是“马”妈妈呢？

生：第一个字（甲骨文）。

师：你能和大家说一下你的想法吗？

生：因为第一个字看起来像一匹马。

师：很好，这是甲骨文的“马”字，也是“马”字的起源。

……

在讲解过程当中，采用图文、故事结合的方式，极大地调动了学生的参与热情，并且对于源远流长的汉字文化有了一定的了解，感受到汉字的魅力与美感。

二、 阅读教学的回归

在小学语文教学当中，融入审美教育的相关要素，教师需要做到实事求是因材施教，也就是说立足于学生本身的特点，进行相关活动的开展，使得学生的审美情趣提升到一定层面上来。在阅读教学当中，教师要巧妙运用范读声情并茂，不断地调整语速，改变语调，将自身的情感流露出来，才能够进一步感染学生。范读的形式有很多种，比如说“讲前范读”。在学《荷叶圆圆》这一课的时候，课前教师可以采来真实的荷叶，帮助学生更好的理解课文，上课的时候，把荷叶放在讲桌上开始进行范读，学生在教师的范读当中，能够发散想象力，起到事半功倍的效果。讲后范读也是比较常见的形式，其中比较注重文章的审美性和品位性，有效提升学生的审美情趣，比如说在《月亮和云彩》这一篇文章当中，在教师范读的时候，可以让学生轻轻闭上眼睛，心中勾勒出来一幅美丽的天空风景图，在倾听朗读的过程当中，培养学生的审美能力。

三、 口语交际与写作教学的回归

在开展口语交际活动的时候，应当创设一个特定的环境，然后抛出一个话题，让学生参与讨论之中，通过这样的练习方式，能够有效锻炼学生的表达能力。在这一过程当中，教师一定要面带微笑，走入学生当中和学生进行平等的对话，比如说如下案例：

打开一幅图片，图片当中有大象、老虎、企鹅、狮子、熊猫、鳄鱼……

师：同学们，你们知道这是哪里吗？

生1：大森林。

师：你最先举手，真勇敢。

生2：动物园。

师：说一说你的想法吧。

生2：因为图片上有很多小动物，而且企鹅和鳄鱼、熊猫在一个地方，所以不会是大森林。

师：非常好，观察得细致入微。

……

在互动过程当中，教师以谈话的形式引入课堂之中，使得学生的积极性充分调动起来，在愉悦氛围之中，拉近师生之间的距离。

在这一过程当中，还应当注重评价的意义，尤其对于中低年级的学生而言，在认知能力上差强人意，不能够正确地对自己进行评价，所以会格外注重教师对于自身的评价。在进行口语交际活动的时候学生难免会出现这样或那样的问题，教师要耐心地指导和纠正，使得学生能够更好地认识自己。

此外，在写作教学当中，对于学生表达能力和书写能力有着一定的强调，如果说在阅读教学当中学生需要通过理解文章主旨来感受美的价值，那么作文就是要通过学生体验生活美、体验语言美。对于很多小学生而言，写作是一件痛苦的事情，因为不知道如何组织语言将自己内心深处的情感表达出来，教师应当结合学生这一心理以及语文新课程改革当中，对于小学生写作的要求，做好写作练习。

四、 结语

在传统小学语文教学当中，一般局限于字词和语篇的理解上，却并没有开展相关的审美教学。在新时期教育教学改革之下，教师应当注重学生在开放环境之下对于语文知识点的欣赏和学习。在这一过程当中，应当结合不同类型课堂的特点和教学目标，落实好审美教育。

参考文献：

[1]賈云萍.审美教育与小学语文教学的结合初探[J].中国校外教育，2016：14-15.

[2]井杨.新时期小学语文审美教育化研究[J].才智，2016（24）：79.

[3]王超.聚焦小学语文审美教育[J].学周刊，2017：113-114.

作者简介：纪统岗，江苏省新沂市，新沂市草桥镇房场小学。