浅析阅读对于初中语文教学的重要性

摘要：在初中语文教学过程当中，阅读是学生想要学好语文的关键，同时也是语文科目的核心重点。对于初中生来说，小学阶段的语文知识积累与语文学习习惯的养成已经使其拥有一定的语文素养与文学阅读水平，其学习习惯与学习方式的倾向正在逐渐完善。

关键词：阅读；初中语文教学；重要性

随着年龄的增长，学生之间各种差异的日益明显，学生的学习兴趣点与学习需求都会呈现多元化的趋势，对阅读的类型、手法、内容、结构等都有了自己的选择方式与理解方式。这给教师的教学引导工作带来极大挑战，教师需要顾及大部分学生的意向来进行阅读指导教学，使学生在喜好的基础上逐渐自发阅读、自觉阅读、沉迷阅读，并且能够走进阅读的内容中去，也能从阅读作品中走出来，站在一个读者的角度审视作品。这样的阅读能全面提高他们的阅读能力、理解能力、分析能力以及学习能力等综合素质。因此，教师要充分认识到阅读在语文教学中的地位，发挥其教学主导作用，引导学生建立一种科学、有效、合理的阅读方法，学会思考，引领他们自觉主动地走进阅读，融入语文。

一、 抓住听众的耳朵，俘获听众的心

一节成功的语文课，往往是掌声与辩论声此起彼伏，也会有一个意犹未尽的课堂收尾让学生对课堂依依不舍。“这节课真好，听得真过瘾，我都不想下课。”这才是一节成功的语文课后应该听到的话，否则，就不能算是一堂好的语文课。对于初中生来说，自己的意识已经发育相对完整，有自己的判断方式了，教师当然不可能像教小学生那样去哄、去逗，最重要的还是“新鲜感”，每个人都会对新鲜的事物保持好奇心，初中生也不例外。一些经验丰富的老教师的课堂教学模式已经根深蒂固，改变不了。例如，一篇文章先介绍作者和时代背景，让学生自己了解。然后范读文本，注解字词，划分层次段落，概括段落大意，分析课文结构与内涵。最后总结中心思想和写作特点。这样的讲话模式会让学生觉得语文阅读就只有这一种方式，不仅对语文课堂心生不耐，颇有微词，还会影响其阅读的心态，养成为了阅读而阅读的心理。

如果教师换一个思路，自己是一位乐队指挥家，课堂就是自己的舞台，这时教师考虑的就应该是怎样指挥能让学生在他的节奏韵律感的带领下合奏出最美妙的乐章，而不是自己一个人独自指挥，失去指挥的意义。这个节奏是教师的教学设计的思路与整体课堂环节的把控力度的综合。例如，朱自清的《背影》一文向我们传达的是亲情的可贵，这种情感需要在舒缓的课堂气氛中使得情感循序渐进，逐渐升华；鲁迅的《祝福》，需要的是伤感、哀痛的氛围，尤其是有一种淡淡的忧伤感能更好地让学生体会到祥林嫂的一生悲哀的经历。这些氛围都是在教师的引导下，学生与教师合力完成营造的。

二、 阅读能够提高学生的欣赏及分析能力

传道、授业、解惑是为人师的基本内容与要求。也有一言曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”即是说给你一个成品，还不如我传授给你一门技术，教学也是此番道理。在语文课堂上，教师不能只是分析这一篇文章的字词句读的含义与这一篇文章的思想内涵，而应该通过启发学生发现问题，分析并解决问题来使学生获得关于分析文本与解决文本阅读过程中的一些问题的方法。

例如，教授朱自清的散文《春》的时候，教师可以首先让学生说说在自己的印象里，春是什么样子的？春天来临的标志是什么？春天的特点是什么？有哪些形容春的诗句与成语……学生在阅读的时候，教师通过启迪使学生能够从已学知识里提取出更多关于春天的知识，可以是歌曲、诗词，也可以是绘画、图片等，使学生更快地融入课堂，沉浸在春的美好意境中。然后再来看看朱自清笔下的春的多姿多彩与生机勃勃，使学生在欣赏的过程中，一边感受到春的美好，一边学习朱自清是怎样描写春天的，学会自己试着来描写身边的看似平平无奇的事物，运用生花妙笔来使其绽放不一样的美。

三、 阅读能提高学生对古文的鉴赏能力

中华民族文化中最为璀璨绚烂的耀眼明珠——古诗词曲赋，它兼具韵律感与节奏感，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。可是大部分学生对于古诗词的背诵很是头疼。在教学时，教师一定要注意到这个现象，并通过合理的方式启发学生背诵，这样不再让学生对古诗词产生畏惧甚至厌烦心理，学习效果也会有所改观。

如前所述，在教学朱自清的散文《春》的时候，设计一个让学生比比谁说的关于春的诗句多的竞赛环节，学生都可以踊跃发言。这是一个很好展示学生的知识积累的机会，由于学生的争强好胜的心理与展示自己的心理，他们都会绞尽脑汁的思考，以此就可以激发他们在课后多看一些关于春的诗词曲赋的积极性。通过这样比赛古诗词积累的水平考验环节，学生对于古诗词的讨论学习热情空前高涨。如此一来，学生的古诗词的学习水平就会随着热情的高涨有所发展，古文鉴赏能力与文学修养都会提高。

《语文课程标准》要求教师在教学过程中一方面要注重学生语言文字的积累与运用，另一方面还要注重训练他们学习语文的基本技能，给以后的语文学习打下坚实的文学基础。教师切记在今后的教学过程当中一定要采用多样化教学手段，灵活变通来进行教学实践，并坚持以学生为本，设计符合学生的学习习惯与需求的有意义的阅读教学引导方案，就会让学生在语文阅读过程中发现学习的乐趣。

參考文献：

[1]孙影.浅析初中语文教学重阅读的重要性[J].学周刊，2015（10）.

[2]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.

作者简介：

朱小霞，福建省漳州市，福建省漳州市云霄竹塔学校。