依托信息技术

摘要：在新课改的强调的综合素养的提升的背景下，课堂教学不是独立的教学活动和学生的学习活动，而是一个多元化关联、交叉的整体，以多媒体为依托的信息技术，融入到课堂教学中，政治课堂富有生机和活力。文章主要论述高中政治教学中，借助于信息技术，提高政治教学活力的几点感悟。

关键词：高中政治；信息技术；教学整合；主要策略

信息技术与学科教学融合，是信息技术飞速发展的前提下、是新课改背景下的主要的必然应求。信息技术的融入，教育教学不再枯燥和乏味，为课堂增添趣味和活力，也提高课堂教学效果。下面，结合高中政治教学案例，谈谈高中政治教学中，运用信息技术，为高中政治课堂增添活力的几点感悟。

一、 利用信息技术，创建投入型模式

投入型课堂模式，是相较于传统的灌输教学模式而言的新型的教学模式，这种课堂模式，改变了课堂上注重一致步调的弊端，在投入型的课堂上，教师不再主宰课堂，学生不再被动接受知识，而是在教师的有效导学下主动参与到课堂教学中，成为课堂的主体、知识的探究者、构建者。而信息技术的融入，可以为学生构建轻松愉悦的学习氛围，促进学生更加积极主动地投入到学习活动中。

如《生活与哲学》的“意识的本质”的教学时，对于“意识的起源”这个知识点，如果教师沿用传统的灌输教学，学生会感到乏味，毫无兴致可言，而如果教师先用多媒体呈现意识产生的四个阶段，通过情境的创设，增强知识的可理解性、趣味性，也激发学习的兴趣。如呈现第一阶段的“简单反应式”的岩石的风化、水滴石穿、踏雪有痕等的情境，从直观情境中，直接感知“无生命物质具有反应特性”；对于第二阶段的“植物与低等动物的反应特性”的知识点，同样借助于多媒体信息技术，呈现葵花向着太阳生长、呈现用针刺蚯蚓，蚯蚓的身体收缩等的情境，让学生也直观感知“一切生命物质都具有对外的刺激作出感应的特性”；依托多媒体呈现学生熟悉的情境，如猎狗捕猎、黑猩猩吃香蕉、狼捕食等的，让学生生动地了解“意识产生的第三个阶段”——较高等动物的反应。由此，而引出新课题：人类意识的产生的原因和条件是什么？从这些丰富的情境中，学生不难理解人类意识的本质是自然界长期发展的产物。情境的融入和使用，有助于学生对知识的理解，加上教师的有效问题的设计和提出，激活课堂教学的活跃性。

再如“我国是统一的多民族国家”的教学时，让学生讲述一些少数民族的风土人情、谈谈不同地区的生活习惯等，以此推动有效课堂的生成，提高学习的主动性和积极性。

二、 依托信息技术，营建互动氛围

互动课堂是新课改下的主要的课堂模式，互动课堂的营建，是教师们新形势下的不懈追求。互动氛围的构建，方法很多，但归结起来无外乎兴趣的激发、情境的创设、问题的提问、活动的设计等。传统课堂上，谈不上兴趣的激发，活动的开展，情境教学，也是口头叙述为主，多以文字形式而输入给学生，效果低下不言而喻。问题教学也是硬生生的设疑，如《意识的本质》的教学时，教师提问什么是意识？意识的性质有哪些？等问题，缺乏情境，难以激发学生思考，更难以激发学生探究的欲望。而如果教师利用多媒体信息技术，呈现无生命物质的反应形式、低等动物的反应等，而引出高等动物——人的意识的产生等的情境，让学生从生动的情境中，理解和把握意识的起源，理清人的意识与一些反应的关系，进而提出狼孩有意识吗？的问题，而引发学生的合作探究和交流的欲望。

再如《多变的价格》的教学，教师用多媒体链接网络资源2016-2017年南京市房价走势图，让学生和当地的房价进行比较，通过比较、讨论，认识到不同地区的房价不同——价格有差异；呈现城区的某超市的青菜的价格，再联系当地的青菜的价格，通过比较，也认识到地区不同，青菜的价格也有差异……呈现南京在2017年中的2月份和8月份的市区的房价的不同，让学生了解到同一商品不同时期价格也不同——价格变动。对于价格变动的知识点的理解，同样教师可以依托多媒体而营建生活化的氛围，如呈现苹果即将成熟之际，遭冰雹而减产，价格却高于往年，皮衣冬天能卖好价钱，而夏天却无人问津，不得不打折销售；高价位的羽绒服在东北热销，而在海南即使打折也没有人买；石油输出国组织宣布减产原油导致世界性的油价上涨……这些情境的呈现，给学生相互探讨影响价格的主要因素有哪些提供了素材，创设了互动的氛围。

三、 运用信息技术，优化作业模式

高中政治教学中的作业，一般以背诵和练习为主，作业形式的单一和枯燥，造成作业的低效，甚至无效。布置利用互联网查询资料、搜集信息的作业，不仅加深对知识所学的巩固，也锻炼学生运用信息技术处理的能力。

如布置实践性的作业，提高学生的实践性，突出“学以致用”。如教学“价格的变动”时，布置学生完成一篇某个商品的不同时期、不同地域的价格的不同，调查同一地域、不同时期的价格的不同的调查报告，或者制作成PPT，下节课展示给全体同学；对于双休日、寒暑假的作业的布置，可以布置利用网络资料或者利用电视、收音机等现代信息技术，而收集和整理近期的时事政治，并分类归纳，既丰富了假期的生活，也培养学生的实践能力，引发学生关注社会动态、关心时事政治的意识，为考试中的时事政治的考查，打下坚实的基础。

运用现代信息技术布置作业和处理作业，不仅利于学生实践能力的提升，也增加作业的趣味性。为此，教师在作业的布置上，不仅要注重传统的作业形式，也要活化作业内容和方式。比如，布置“看”和“说”的作业，以“活”的作业，激发学生的兴趣，调动积极性。如《经济生活》的“做好就业与自主创业的准备”时，布置学生课前、课后观看录像和视频、上网查询自主创业的真实的故事等，总结创业者的最基本的素质有哪些，课堂上与师生共同交流，并说说自己对将来的就业以及自主创业的打算和规划等，这样的作业，不仅丰富作业形式，也与学生的实际紧密结合，突出实践性、趣味性，也凸显实用性。

信息技术为政治教学带来了生机，也带来了便捷，提高了政治课堂效益，信息技术，作为教学的辅助工具，只要合理、科学运用，信息技术既可以为高中政治教学“锦上添花”，也完成“雪中送炭”之使命。依托信息技术而创新课堂，高中政治课堂将活力无限。

参考文献：

[1]施晓静.信息技术视角下如何构建高中政治高效课堂[J].新校园（中旬刊），2017（07）.

[2]王玲玲.高中政治教学中信息技术的应用[J].都是家教（下半月），2017（07）.

作者簡介：

高露，江苏省徐州市，徐州经济技术开发区高级中学。