传统文化教学助力语文核心素养的培养

摘要：我国拥有上下五千年的历史文明，优秀的传统文化数不胜数。但在不断发展的历史文明中，我国不断地在受西方文化的影响，传统文化、节日、文学等等逐渐淡出学生的学习中，导致很多学生过着外国节日，却忽视了对我国优秀传统文化的传承。新课改施行后，学生核心素养的培养，成为教师非常重要的工作之一。因此，为了更好地培养学生的核心素养，也为了传承我国优秀传统文化，通过传统文化来培养学生素养势在必行。

关键词：传统文化；核心素养；助理语文

一、 引言

我国传统文化博大精深，不仅仅涵盖文学、艺术、思想，还包括各种风俗、道德等等。在实际生活中不难发现，很多古人总结下来的经验，到今天依然适用。语文学科中有很多和我国传统文化相关的知识，也是培养学生核心素养的重要部分，因此通过让学生学习传统文化，来培养学生的核心素养，不仅是对我国优秀传统文化的传承，更能使学生具备更好的核心素养。本文将对如何在语文教学中，通过传统文化培养学生的核心素养进行分析。

二、 语文传统文化教学产生的积极影响

（一） 有利于提升教师的文化素养

语文是我国传统文化以及文学传承的重要部分，纵观我国的语文教材，不难发现其中有很多和传统文化相关的文章和知识。而想要通过语文中的传统文化，来培养学生的核心素养，这需要教师具备一定的文化素质，且能将传统文化运用到教学中的能力。在以往的教学中，尽管语文教材中有很多古代文学，但教师只是单纯从文章的角度进行讲解，忽略了其作为传统文化的价值。因此，通过传统文化来培养学生的核心素养，一方面是丰富学生核心素养内容，另一方面，也是提升语文教师的文化素养。因为在此过程中，语文教师首先要自己了解传统文化的内涵和精髓，在不断地学习和归纳之后，才能将其更好地教给学生。而總结后的传统文化，对学生来说难度降低了很多，学生自然也就愿意学习，并对具有神秘感的传统文化产生兴趣，进而积极地学习传统文化。

（二） 有利于提升师生的人生境界

我国优秀的传统文化种类繁多，涉及各个方面，有关于我国伟大的历史文明、富含深意的文学作品、凝结古人智慧的物质文化、非物质文化等等。无论是哪种传统文化，都是我国古代人民智慧的结晶，通过对传统文化的学习，可以使教师和学生的人生观和价值观得以熏陶，提升两者的精神境界。可以影响学生在教学中的行为说话方式，树立正确的价值观，自觉抵制不文明行为，树立爱国情怀，一起为了建设更美好的校园环境而努力。因此，语文教师要深刻地认识到传统文化在语文核心素养培养中的重要性，并抓住两者之间的连接点，不断提升传统文化在语文教学中应用的深度，最大化地发挥传统文化的德育教育作用，使学生在传统文化学习的过程中，感受到我国优秀历史文明的魅力，学习其精髓，提升自身人格，将传统文化不断地传承下去。

（三） 有利于更好地开展德育教育

在语文传统文化教学中，主流价值观的渗入是十分重要的内容。学生时代是学生价值观和人生观形成的重要阶段，在这个阶段，学生对各种思想和文化都很好奇，也很容易被影响。所以为了让学生具备良好的核心素养，树立正确的价值观和人生观，语文教师应该通过语文教学来为学生渗入正确的思想。受西方文化的影响，当前很多学生的价值观都有一定的扭曲、浮躁、冲动、叛逆，甚至走上不健康的道路。而传统文化中的很多思想和道理，可以平静学生的身心，使学生逐渐从浮躁中走出来，具备成熟的思想。所以，语文教学中应该加强对传统文化的学习和探索，通过良好的教学，发挥传统文化在培养学生核心素养中的积极性，满足新课改下语文教学的需求。

三、 如何通过传统文化助力核心素养培养

（一） 不断挖掘传统文化内涵

语文教材中有很多和传统文化相关的文章和知识点，想要发挥这些传统文化的作用，语文教师首先要对语文教材内容有十分清楚地掌握，重视教材的基础作用。另外，还要善于挖掘传统文化的深度，丰富语文教育资源。例如在学习文言文的时候，除了课本上的文言文，教师还可以将一些有意境、句词优美的古代文章加入课堂中来。或者将诗词和实际生活联系起来，比如春天桃花盛开和柳树发芽的时候，可以告诉学生古人形容两者的诗句“桃之夭夭，灼灼其华”。不仅使学生学会了对诗句的运用，还能让学生领会古文的美妙意境。

（二） 借助多媒体进行教学

当前很多学校都开始借助多媒体进行教学，多媒体的使用，对传统文化的学习也具有十分积极的作用。例如，通过多媒体可以为学生营造古代的气氛和音乐背景，学生在读写古诗词的时候，就能有种身临其境的感觉，可以更好地体会诗词中的含义。另外，因为我国越来越重视传统文化，因此产生了很多和传统文化相关的节目，教师可以将这些节目中的精华部分剪切出来，通过多媒体让学生进行观赏。

（三） 丰富学生的课内外活动

当前我国有很多和传统文化相关的节目，教师在让学生观看之后，也可以在班级内设置传统文化竞赛。可以借用节目中的流程，让学生“扮演嘉宾”来参加竞赛。而对于课外活动，教师可以带领学生参观当地和传统文化相关的建筑、遗址以及博物馆等等，让学生身临其境感受我国传统文化的博大精深。还可以带领学生学习当地的乡土文化、为学生讲解当地历史文化的起源等等，使学生对我国传统文化产生兴趣。多种教学方式的结合，不仅可以使学生学会更多传统文化，也可以改变学生以往只依赖教师进行学习的习惯，逐渐具备积极学习的态度以及探究精神，这有利于学生核心素养的培养。

（四） 构建以传统文化为主的特色教材

新课程背景下，对教材改革成为十分重要的一部分。教师要针对学生各种能力和核心素养的培养，来改革教学内容。将传统文化教学作为语文教学中的一部分，以传统文化为主，来改革新的教材内容，使传统文化成为一种教学特色，更全面、更系统地熏陶学生的思想。

四、 结语

我国优秀传统文化中，蕴含着很多丰富的思想文化，通过对这些思想文化的学习，可以使学生具备良好的价值观和人生观。因此语文教师要注重传统文化在语文教学中的作用，运用好传统文化，使传统文化成为语文教学的一部分。想要做到这一点，离不开教师自己对传统文化的深度学习。希望通过本文的分析，能帮助各位同行更好地通过传统文化，来培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]刘天龙.“中国学生发展核心素养”与基础教育音乐课程的衔接研究[D].北京：中国音乐学院，2017.

[2]张玉洁.由“三维目标”到“核心素养”的沿革探究语文教学目标的发展[D].武汉：华中师范大学，2017.

作者简介：

冯丽亚，江苏省常州市，常州市武进区礼嘉中学。