新课标背景下初中汉语高效课堂的构建

摘要：随着社会经济快速发展，对于国民文化教育的普及也受到更多的重视，素质教育的改革也随之深入，而初中汉语作为一门十分重要的学科，不仅能培养学生的气质与素养，还能开拓学生的思维、正确的人生价值观；因此在新课标背景下，尽快提高初中汉语高效课堂的构建显得必要且急迫。本文主要针对新课标背景下初中汉语高效课堂构建的必要性，在构建高效课堂时的前提以及如何才能行之有效的构建初中汉语高效课堂进行了分析与阐述；旨在推动初中汉语高效课堂在教育方式创新上的广泛关注与运用。

关键词：新课标；初中汉语；高效课堂

自新中国成立以来，随着经济的腾飞，人民生活水平的提高，国家对于教育的普及也越来越重视；除了国家未来可持续健康的发展离不开对人才的培养和储备，当代人民对于教育、对于知识更是有着清醒直接的渴求；所以，随着需求而蓬勃发展的教育行业也一步一步趋向完善。尤其近些年，在伴随着不断深入和实施的课程与改革之下，在全世界都开始说中国话的新时期里，如何实现新课标背景下初中汉语高效课堂的构建成为当下亟待解决的第一任务。作为初中教育各学科中占据着重要位置的汉语，汉语文学不仅关乎于学生每学年的成绩，更是对学习、对成长由内而外的一种熏陶。所以，要完成初中汉语高效课堂的构建，还得先了解当下初中汉语课堂的模式，这样才能“对症下药”。因此，笔者将以提高初中汉语课堂教学质量为论点，针对新课标背景下初中汉语高效课堂的构建拟出具体措施一二。

一、 初中汉语高效课堂构建的前提

虽然我们已经很清楚，要实现初中汉语高效课堂的全面构建这一措施的重要性与必要性；但目前很多初中汉语教学课堂效果都不显著，并未达到高效，而造成这一尴尬现象主要还是，一方面作为教师本身在受教育时期已经受到了传统应试教育的浸染与影响，另一方面则是家长们不约而同的追求提高学生成绩才是根本；以至于无法推进初中汉语高效课堂的多元化构建。如何打破这一前后两难的境地，还需要以下两种途径作催化。

1. 培养学生对语文学习的兴趣：为什么越来越多的年轻人追求自我，因为兴趣是促使我们付诸行动的动力；要让初中汉语课堂实现高效，提高学生对于汉语文学的学习兴趣是必要的。说到底要怎么才能让学生在课堂教学的过程中对汉语产生兴趣，作为教师不妨把课堂与日常生活相结合，将书本里枯燥的知识以日常小情景呈现，把日常的小运用与课堂知识糅合。这样回归生活、发现生活的课堂才会实现引起学生对汉语知识的共鸣与兴趣，简洁而不简单。

2. 对课堂教学方式的创新：正是因为教师被传统教育所影响，所以面对新时期的教学方式，我们更应该打破固有、走出壁垒，抱有正面接受、勇于改变、积极创新的态度，才能从根本上推动高效课堂的建立。除了按照课本上一板一眼的走流程，作为教师可以在课堂上用情景再现的方式让学生参与互动，这样不仅能提高学生学习的兴趣与学生的专注力，也能让汉语知识展现更灵活生动的一面，还能活跃课堂气氛，促进师生间、同学间的交流。

二、 初中汉语高效课堂构建的措施

既然有了如何构建高效课堂的前提，那么我们就可以正式进入到如何才能从根本上建立初中汉语高效课堂；以此从三个方面分别做阐述。

1. 设立高效的教学目标：从一定程度上来说，制定一个高效的教学目标有利于统筹整个教学过程，高效教学目标会直接影響到课堂教学的发展方向以及教学内容的发展进度，是实现高效教学的一个导向。所以，教师在制定这个目标时，需要对初中汉语教材进行认真解读、深刻研究，然后做一个系统的规划，在此基础上再进行结构上的细致罗列；这样才能严格把控整个教学节奏，让时间被充分利用，知识被全面吸收，这样，高效课堂的推进才能正式启动。

2. 强化课堂导入环节：高效的课堂导入对于高效的教学有着至关重要的意义，一堂精彩纷呈的教学，好的开头有一半的作用决定整个课堂是否高效；只有在一开始就能够对学生吸引，接下来的课堂才会确保学生的关注度与集中力，这样一开始制定的高效教学目标才有用武之地，学生与教师之间才能达到双向的高效。一个小小的故事，一些应景的实物展现，这些都是能产生好效果的课堂导入法。

比如教学文章《春》，若按照传统教学方式就是拿起备案直接进入教学；如果教师教授学生学习这篇文章时正好是春季，教师可以在上课前采集一些表示春天的花花草草，这样一下就能提高学生的兴趣和参与度，吸引学生的关注点；若不在春季，教师也可以利用多媒体给同学做展示。所以好的课堂导入才能实现高效的课堂教学。

3. 重视课堂提问环节：学生提问是对高效课堂的查漏补缺，一堂课的时间有限，教师要在有限的时间里高效的把知识输送给学生，在这个相互的过程里，难免会有顾及不到之处。所以提问环节能有效并快速的检验学生在课堂上是否也达到了高效的吸收。但问题的设置也要起到调动作用，针对知识的侧重点找出其中的关键，然后引导学生进行发散性思维提问，这样不仅能让整个教学过程更连贯也能让学生实现高效学习。

比如教学文章《塞翁失马》，在一堂课的最后，教师们都想要知道学生读完这篇课文后学到了什么道理，那么如何提问才能达到高效呢！不妨试试站在学生的角度提问，例如“塞翁失马后你们认为他的心情怎么样”“如果是你丢失了马会怎么做呢”。既能实现高效教学的目的，又开拓了学生的思维和对知识的吸收与理解。

三、 结语

综上所述，若要完成新课标背景下初中汉语高效课堂的构建，作为教师首先要做好对初中汉语课堂的充分了解与分析，清楚的认识目前教学的缺陷与漏洞；然后从根本上循序渐进的做出教学方式的改变，只有让创新代替传统，真正让学生学会怎样学习，成为高校课堂的主人，而不是成为被动的接受者。当教师与学生共同逐渐实现初中汉语高效课堂构建的目标，这对教师与学生，乃至整个教育行业都有着重大的实践意义。

参考文献：

[1]孙洁.新课标背景下初中语文高效课堂的构建研究[J].作文成功之路：教育新干线，2015（8）：65-65.

[2]占庚和.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].考试周刊，2015（60）：34-34.

[3]艾合买提江·阿吾提.新课程背景下中学汉语文高效课堂的建立[J].科研，2015（42）：111-111.

作者简介：

海日罕，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古赤峰市翁牛特旗海拉苏蒙古族中学。