初中思想品德课体验式教学方法探究

刘丽琴

摘要：教师把教学内容融入学生自己的生活世界，使教学内容具有丰富的情境性和生活性。收集最新最贴切的素材引入课堂，让学生在具体的情境中去体验，激发学生学习的积极性，并对学生进行引导，让学生亲自去感知、领悟知识、联系现实、列举生活中的实例或依据自己的切身体会来说明教材中的观点。最后指导学生参与相应的社会实践。

关键词：体验式教学；初中思想品德课；问题；探究

苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。郭元祥教授说“只有作用于心灵的教育才是有效的。”体验式教学根据学生发展需要，创造出各种条件和机会，在教学中设置情景教学课、时政课、小组合作展示课、问题导学课、阅读课等多种课型，让学生作为主体去体验，提高自身的政治素质和生命质量，树立正确的人生观、世界观、价值观。

一、实施体验式教学的课型及开展情况

（一）设置情景教学课，让学生在阅读观看中体验。

第一：结合教材实际，尽量下载符合学生认知特点的时政视频，激发学生兴趣、主动性，加深体验，提高学习效率。第二：每节课，集中集体智慧，设置模拟情景，让学生积极参与、亲自实践、感悟谈出，获得新知。

例如，學习九年级思品第五课《灿烂的中华文化》，从文化中国网站下载“源远流长的汉字演变”历史视频，形象、直观感受中华文化的博大精深。下载《涤亲溺器》视频，感受孝敬父母是中华民族的传统美德，让学生付诸于行动，我们应该在日常生活中孝敬父母。第六课，《宪法是国家的根本大法》下载罗彩霞受教育权、姓名权被侵犯，依照宪法规定维权的视频，，感受宪法就在我们身边，我们要学法、守法、懂法、用法，依法维护宪法的尊严与权威，依法维护自身的合法权益。讲《依法参与政治生活》，下载5分钟读懂《国家安全法》，让学生明白维护国家安全是每个公民应尽的责任和义务，树立国家安全意识，从身边的小事做起，维护国家安全。

事实证明，初中思想品德课中加入时政视频、情境体验既符合教育教学规律，又符合思品课与时俱进的特点，为枯燥的思想品德课教学注入活力，教师轻松、学生乐学。

（二）上活时政课

通过师生收集、共享并评析时事政治新闻，在相对封闭的课堂教学中为学生打开一扇看社会的小窗口。我在每节课前五分钟安排学生轮流进行时政演讲，让学生针对当今时事要闻和社会热点，自选题目、自定讲稿，并将自己的观点融入到选题中间，锻炼学生对信息的收集和分析能力。

例如复习九年级思品第三课《我们的社会主义祖国》，学生找到时政材料：2017年7月7日，世界最长的海底隧道港珠澳大桥海底隧道贯通，标志着先后经历13年论证、设计、施工的“世纪工程”港珠澳大桥主体工程全线贯通。

设问：假如你是出卷老师，你会怎们出考题？

学生根据认知能够得出：实施科教新国战略、人才强国战略的原因；科技、教育的重要性；科技成就及取得成就的原因；国际地位；建设创新型国家怎们做（国家、个人）；科技创新、教育创新的重要性；艰苦奋斗精神、团队精神、创新精神、奉献精神等八个考点。学生自己查找感兴趣的资料，并经过自身的认识与思考，形成书面的观点，学生经历从感性到理性、从现象到本质、从实际到理论的过程，这样的过程，就是学生自主参与与自我体验的过程，也是自助管理、自我教育的过程。

通过用心、精心研究时政课在思品课中的实效性，并反复磨课。学生体验、解决问题的能力逐步增强，能够运用链接知识点解决较难问题，更激发了老师上好时政课的信心与勇气。

（三）“问题导学”与“十字教学法”结合体验

“问题导学”与我校“十字教学法”即“自学、交流、探究、巩固、拓展”相结合，加深体验。例如：学习九年级思品《统一的多民族国家》：

首先从导入上激发学生学习的兴趣：教师拿出人民币，100、50、20、10元人民币，学生拿出自己准备好的人民币，与学生一起观察：人民币的背景图案、语言文字。学生一下子来了兴趣，从而明白各族人民共同创造了灿烂的中华文化，我们要弘扬、保护、继承、宣传本民族文化。那我国是一个什么样国家？你们想不想知道我国是怎样管理少数民族聚居地区的？顺利导入，为下面的学习奠定了情感体验。

在讲到新型民族关系时，从学生实际出发，设问：咱们班有少数民族同学吗？你是如何与我们的同学相处的？你这两天观看十九大了吗？你发现十九大的代表是哪些人组成的？从而自然而然感悟出我国处理民族关系的基本原则和新型民族关系的特点。

本次教学是“十字教学法”与“问题导学”有效结合的体验，从学生兴奋、满足的眼神，看出来学生收获了很多。激发了老师们探索、求知有效课堂的热情。

（四）小组合作展示课

教师在引导学生解决思品问题的过程中，不仅要为学生创建出足够用的学习空间，还要让学生从不同的角度出发，来积极找出解决问题的方式，这样对于学生来说，也可以掌握好解决问题的方法，从而学会怎样与他人进行合作学习，并积极采用讨论与交流的方式解决实际问题。例如：学习九年级思品《学会合理消费》小组合作加深体验，进行如下操作：

以小组为单位，模拟5个不同家庭，根据家庭实际情况购物：

购物要求：（1.每个家庭限买2件商品，消费金额不得超过基金限额。至少从下面链接中选一样。2.每个家庭购物时间5分钟，小组讨论出购物的理念。）1.买保险一份：3000元 2.变频空调3500元 3.普通空调25005.国内品牌婴儿用品1000元 4.专门买林志颖儿子Kimi的儿童用品2500元 5.步步高学习机3000元 6.去剧院听音乐会340元 7.买健身卡500元 8.报团旅游5000元

学生迅速积极、主动的投入到了购物大潮中，亲自制定购物计划、体验购物乐趣，得出购物理念。没有体验，就没有内化，以小组为单位开展讨论，能为学生创设自主、轻松的学习气氛，实现学生管学生、学生教学生、学生促学生，互相帮助，共同提高。

二、开展体验式教学应注意的问题：

体验是直接的，没有中介的，不是记住别人的思想，而且必然是自我的，他人无法替代的，从而感悟生活产生自己的思想。因此，在开展体验式教学时需注意：设计得当，贴近学生；注意引导，不断深化；加强反思，领悟升华；尊重差异，引导调控；因材施教，恰当应用。

总之，在初中思想品德课中开展体验式教学要把握教育教学的规律，深入研究学生的思想状态。改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，提倡自主、探究与合作的学习方式，促进学生创新意识与实践能力的提高。