“机械CADCAM应用”教学中如何发挥学生的主体作用

摘 要：在信息技术与专业课程融合的过程中，要发挥学生的主体作用。我国教育改革正在进行中，随着教育改革的进行，以人为本教学理念的深入，在教学过程中更加强调了学生的首要地位，教师要根据学生的学习反馈来制定教学计划。本文以“机械CAD/CAM应用”课程为例探讨了CAD / CAM课程存在的问题，在信息技术与专业课程融合中发挥学生的主体作用。

关键词：信息技术；专业课程；学生主体作用；机械CAD/CAM应用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.11.218

目前许多高校的专业教学普遍处于理论教学的阶段，并不重视学生实践技能的培养，对于知识点多是为了考试成绩而采用死记硬背的方式。故导致学生对于专业学科的学习丧失了学习积极性。专业课程实践性较强，实践课程可以帮助学生加强专业学习，但多数高校在开设实践课的时候，学生还没有学习相关的理论知识，导致学生并不能较好地掌握知识点。

1 CAD / CAM课程存在的问题

随着社会主义经济体制制度的不断完善，人们的生活水平发生了翻天覆地的变化，在信息技术不断普及的今天，专业的实践能力应该越来越受到教育工作者和学生的重视。许多学生在课堂上学习理论知识，拥有一定的计算机操作能力，但并不能满足社会对于学生工作能力的要求，说明通过理论课程的学习，学生的能力与社会的要求还有一定的差距。通过专业的学习应该可以有效的让学生掌握专业的相关基础知识以及基本技能，将其应用到自己所从事的工作中，通过专业相关知识的學习，学生可以独立的发现问题，分析问题最终达到解决问题的能力，将自身能力不断提升，已达到社会对于专业人才的要求。

2 在信息技术与专业课程融合中发挥学生的主体作用

2.1 关注学生个性发展和全面发展

学生步入到高校的课堂课堂，每个学生都是不同的个体，可能来自不尽相同的地区。每个学生的家庭背景、学习兴趣、学习能力、掌握知识的多少、智力的高低都是不尽相同的，所以教师应该应该充分了解学生们之间的个体差异，尊重每一个学生。在机械CAD/CAM应用课程中，提前了解学生的学习状况，根据学生的学习能力层次，制定学习内容。专业实验课上教学需要尊重学生反馈，重视学生之间的个体差异，充分重视学生的个性化发展，充分发掘学生对于信息技术专业的爱好与探究心理，把学生的发展放在首要地位，从而提高学生的学习的积极性。

2.2 营造良好的专业实验教学环境

教学过程中，教育工作者需要带着教学目的开始教学，为学生营造良好的专业实验学习环境。教师在教学过程中不能简单的以教学大纲为标准，以课本为重要依据，笼统地讲解此专业课本的内容。相反教学环境应该被充分重视，教师应该充分重视教学的范围场合、内容选择、教学条件等及充分重视学生的学习反馈。在课上充分鼓励每一个学生有机会接触实验，根据学生的需求，创新教学模式与技巧。校方也应该积极为学生投资，建设实验室，提高学生学习积极性，集中学生课上注意力，提升学生学习专业的兴趣。

2.3 动态性的技术技能教学

从心理学的角度讲，人类只有处于较为轻松愉悦的环境中，才能放下心里防备接受知识的传递。所以在专业课堂上，教师应该为学生营造一个轻松活跃的氛围，让学生感受不到压力，鼓励学生积极发言，对愿意发表个人见解，有自己的观点的学生，予以表扬。课堂上多鼓励学生独立思考，培养思维能力。要树立学生的学习积极性，培养学生的学习主动性。在教学过程中，教师一定要进行专业课程的充分备课，深度剖析专业课本的内容，找出课本中的难点与重点。教师在充分备课的基础上，找到课本上的重点难点，从而在课堂上带领学生理解专业的内容。教师在教学过程中要引导学生解答问题。教师对于问题的设置，要有一定的层次，使学生面对问题时可以感到挑战性，在解决问题后，会充满满足感，从而培养学生的质疑能力，自身独立思考的能力，培养其学习积极积性。专业课程教学的过程中，教师要将静态的知识动态化，利用动态的方式讲解知识点。多媒体教学为传统教学带来了较大的冲击，教师应该把握好时机，在课堂上有效运用多媒体进行教学。以动态的教学方式帮助学生跨越设计的难点。教师可以用多媒体技术在课堂上讲解经典的专业案例，教师可以同学生一起分析案例中的优缺点，判断其被称为经典的原因所在。例如“饮料瓶的三维造型”课程教学中，让学生学习阵列，引导学生学习螺纹的收尾，提高其三维绘图能力。

2.4 教育工作者树立“以人为本”理念

教育工作者在教育工作中担任着领航人的角色，只有基础教育工作者树立起“以人为本”的理念，教育改革才能真正实施起来。教师是学校领导层与学生之间的沟通桥梁，上层制定的规则由教师实施，学生的学习情况由教师向领导、家长反映。学生成绩并不能代表一切，并不能因为一个学生的成绩好坏，就评定一个学生的好坏。当代我国院校的学生处在巨大的升学压力、工作压力下，这使得学生们没有空闲时间去培养自己的爱好。教育部门可多组织教师培训，是教师们树立起“以人为本”的理念，并把此理念深入贯彻到自身的教育工作中去。对于有创新性的教学办法，应当给与鼓励。教师树立“以人为本”理念，要做到因材施教，把学生放在当地一位，学生的个性化差异应该被重视，这样学生才能对学习产生真正的兴趣，从而培养中职生的学习积极性。

3 结论

综上所述，我国CAD / CAM课程仍存在重理论轻实践的问题，在信息技术与专业课程融合中发挥学生的主体作用可以关注学生个性发展和全面发展，营造良好的专业实验教学环境，动态性的技术技能教学，教育工作者树立“以人为本”理念。

参考文献：

[1]谢军.在信息技术与专业课程融合中发挥学生的主体作用——以“机械CAD/CAM应用”课程为例[J].新课程研究（中旬刊），2016（01）：52-53+59.

[2]于晓平.信息技术与专业课程整合过程中应注意的四个问题[J].中小学电教，2003（06）：19-20.

作者简介：赵小刚（1981-），男，陕西户县人，工程硕士，副教授，研究方向：机械设计制造及其自动化、机械CAD/CAM/CAE。