小学数学教学中数学思想有效应用
2018-06-27张晓静
张晓静
摘要:小学数学是培养孩子思维能力的重要教学内容,数学思想方法能促进学生数学思维能力的提高。数学教师应该提升教学思想的有效应用,重视此方法的应用在现实教学中的意义,让数学教学思想的方法积极应用到教学的每个层面当中。所以,我们在此对小学数学教学当中数学思想方法的应用做深入的研究与探讨。
关键词:小学数学;数学思想方法;应用
在小学教育阶段,数学思想方法是数学教育的关键所在,它是通过教学来研究运用数学知识的方法,这一点很有实际意义。教师不仅要从根本上了解数学知识的结构,还要能够灵活运用到小学数学的教学中去,借以提高教学的效率,增强学生对于数学的理解和接受能力,为学生未来的学习打下坚实的基础。
1.数学思想方法在实际教学的情境创设应用
情境教学是非常具有实际意义的一种教学手段,对于小学生学习数学有极大的帮助,它不仅能促进学生的动手能力,还能充分理解抽象的数学内容,帮助小学生学好数学。虽然小学生自身条件很有限,但是创设的情境教学会把孩子们带进具体的学习环境中,使他们对学习数学产生兴趣,这样有利于他们把学习变成兴趣,从被动接受变成主动学习,产生积极的学习心态,从而便于教师把数学思想巧妙渗透进教学当中。例如:在青岛版小学数学《分类与比较》进行长短比较的学习时,我们可以让孩子们拿出两只长短不同的铅笔,让他们自己目测2两支铅笔的长短,为了更有说服力,进而更好地理解当节课的教学内容,再让孩子们拿出尺子,动手量一下铅笔各自的长度,并且记录下数据来,进而了解长度比较的意义。教师就此掌握了数学思想方法的具体应用,使用这种创设的情境教学方法,通过教师和学生互动的方式,来教会学生解决实际问题的办法,锻炼小学生在学习当中运用数学思想方法的习惯,以达到提高孩子们学习数学的积极性和自觉性,提高他们学习数学的能力,为将来学习更深层次的知识做好准备。
2.在日常学习中数学思想方法的有效应用
教师要在小学数学的教学过程中,将数学思想方法循序渐进地应用到平常的教学当中去,这是孩子们形成数学知识的过程,也是他们体验数学思想方法的过程,从小培养他们运用数学思想方法来学习和解决问题,是有无比积极的意义。例如:在数学教研模拟课中,模拟课的内容就是插红旗,该教学课题应用的思想方法就是形成建模思想,再依据建模来解决具体的数学问题。那么我们怎么做到有效建模?而且还有其他的建模方法吗?教师们带着这些问题进行多次研讨比对,共同决定:在新知识的形成过程中,利用数形结合的方法,引导孩子们直观的认识插红旗的问题,同时展示出三种模型。最后教师提问每个学生,我们展示了哪三种模型?它们之间有什么不同?引领学生注意观察,带领他们探索间隔与每一面红旗的关系,经过比较,直观展示一面旗对应一个间隔的方法,让学生了解什么情况下间隔数和红旗数相等,什么情况下间隔数少于红旗数。如此利用一一对应的方法,让学生更加深刻而直观地理解了这个知识点。
3.学生借助做习题而感受数学思想方法的应用
在小学阶段,应该重视培养学生对于数学知识的应用能力,加强思维训练,从而让学生掌握数学思想的基本方法,培养学生积极思维的学习习惯,这一点对于小学生以后的学习成长具有实际意义。学生在解题过程中,直接获得了数学思想方法及其应用方法。解决数学问题,固然需要具体的数学知识,但是更需要根据数学思想方法。小学生在做数学习题时,一方面能够掌握数学知识,另一方面还巩固了所掌握的数学思想方法,最重要的是学生能够在解答习题的过程中,发现新的数学思想方法,在以后的学习当中会有所应用。例如:在讲解青岛版小学数学《分数的基本性质》一课过程中,教师可以首先拿出请学生大致估算是几分之几的习题,用多种色彩的方块贴满一张纸,告诉学生整张纸表示数字1,随后请学生估计一下各种颜色占整张纸的几分之几,学生之间可以互相讨论,引发学生思维,稍后教师可以提问,用了什么方法呀?是怎么估算出来的呀?学生们可能回答1/3或者1/4,但对于1/8的问题,可以通过将一张纸折三次,展开之后将1/8展示给学生们看,教师还可以继续引导学生,你们有什么新的发现吗?学生会发现,1/8小于1/4,。这样,在这个提问与回答的过程中,学生可以学会用高矮不同的柱子画出心目中的分数并给予标注,进而达到让学生们学会了数形结合的思想,通过想象,学生会感知不计其数的分数,萌发极限思维。
结束语:
综上所述,积极贯彻小学数学思想方法是必要并且可行的,它不仅帮助小学生直观的掌握了数学知识,而且还帮助他们从小树立数学意识,学会数学思想方法,使他们容易理解所学的数学知识并积极应用,在今后的人生中利用数学知识和数学思想方法解决问题,使复杂的问题简单化,探索解决问题的新思路。
参考文献:
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