微课在小学语文教学中的应用研究

孙会英

摘要：随着网络信息技术的快速发展，微课已经被广泛应用到小学语文教学之中，成为最受学生们欢迎的一种教学方式。本文笔者即结合个人在微课上的研究经验与相关参考文献，对微课在小学语文教学中的应用展开粗浅的探讨，以供广大同行参考借鉴。

关键词：小学语文；微课；应用

前言：

自微课被应用到小学语文教学之中，不仅有效的提高了语文课堂教学质量，还进一步丰富了语文课堂教学内容，使小学生们越来越喜欢学习语文知识。也正因如此，现如今在小学语文教学过程中微课得到了越来越广泛的应用，然而目前仍有部分小学语文教师在微课的运用上存在一些问题，无法发挥微课的最大效用。为此笔者即总结了个人在语文教学中微课的应用实例上，以期为广大同行在今后微课应用上提供一些有益的参考借鉴。

1.充分利用微课对语文课堂教学进行丰富与拓展

正是因为小学生们的形象思维相对发展的较好，所以小学语文教师在语文课堂上就必须要对小学生们的感官细胞进行刺激，从而加深小学生们对语文知识的理解与吸收，为此，就应该充分利用微课教学技巧，对语文课堂教学形式加以丰富。如，在学习人教版一年级语文下册中的《棉花姑娘》时，小学语文教师自己提前制作一个课件，课件分别展示燕子、啄木鸟、青蛙、五星瓢虫的图片，小学语文教师每展示一个动物或者昆虫的图片就让小学生说出它的特征、习性等。当小学生们都回答完毕以后，小学语文教师则不马上给出正确的答案，而是让所有的小学生们一起朗诵《棉花顾念》，朗诵完毕以后小学语文教师在给出正确的答案，接下来在利用微课教学模式，播放有关燕子、啄木鸟、青蛙、五星瓢虫等的动画视频，一方面最大限度的吸引小学生们的注意力，丰富小学语文课堂的趣味性，让小学生们都能够主动的投入到教学活动之中，另一方面在视屏的观看过程中让还能够让小学生们在脑海之中再次勾勒出文章的整体框架与相应的细枝末节内容。最后，当本节课即将要结束的时候，小学语文教师还要相应的为学生们布置学习任务，可以让小学生们以小组的形式将《棉花姑娘》之中的情节表演出来，录制为小视频。这样做的根本目的就是为了将微课延伸到课后，帮助小学生获得更加丰富的教学感受。尤其是小学生在表演的过程中不知不觉会对课文中不同角色产生更加深刻的认识，同时也会在录制简单视频的过程中掌握简单的微课制作技巧，小学生在教学中的主动权大大增加，这将会为小学生后续的学习奠定良好基础。

2.让微课教学与实际生活紧密的连接在一起

正是因为小学生们所接触到的事物十分的有限，而新课改中又对素质教育提出了明确的，要求开展教育的根本在于提高学生们的创造能力、创新能力，发现问题、解决问题的实际能力。所以，在小学语文教学过程中，小学语文教师就必修要让学生通过日常生活来积累对各种事物知识、经验，在这种情况下小学语文教师就可以借助微课来展示各种与小学生生活贴切的物品，为学生营造一个亲切、舒适、自在的动态学习氛围，并让小学生在实践中掌握语文知识。如，在学习语文人教版二年级教材中《卡罗尔和她的小猫》这篇文章时，小学语文教师可以提前给小学生们布置学习任务，让家里养猫的小学生们拍摄几张猫咪的照片，并且还要对猫咪的生活习性进行相应的记录，而对于那些没有养猫的小学生们可以去养猫的同学家一起观察记录，也可以利用网络搜集自己喜欢的猫的类型并说明喜欢这种猫咪的原因。而小学语文教师布置的这项任务恰恰和小学生们本身的生活息息相关，也更加容易引发学生们的学习兴趣，从而更加乐于收集有机猫咪的资料与信息，在课堂上勇于发言。究其根本布置这项任务的根本目的，还是为微课教学的顺利展开做好铺垫，在课堂上，小学生参与热情高涨，由于小学生提前搜集了猫咪的资料，小学生对文章也会更加感兴趣，此时，语文教师要把握机会将准备的微課视频播放出来，小学生们势必会对语文课本知识的了解更加的深刻，得到事半功倍的教学效果。

3.充分利用微课对小学语文教材资源中的缺陷进行弥补

正是因为小学语文教材存在着较大的局限性，仅仅依靠文字、图片等内容的讲解，是很难让小学生们完全掌握语文教学内容的精髓的，尤其是同一个班级的小学生们，由于家庭因素、个人接受能力等客观条件上的差异性，也给语文教学工作带来了相当大的难度。而微课教学的出现恰恰有效的改善了这一问题，对小学语文教材资源之中的缺陷进行了很好的弥补，使小学生们能够接收到更多的新鲜事物，降低了小学生们因为知识经验的差异性而造成了教学困难，使所有的小学生们都能够全身心的投入到语文知识的学习之中，提高语文学习成绩。如在学习《桂林山水》这篇文章时，小学语文教师应当提前制作好桂林美好景色的视频介绍资料并选择合适的配乐，在课上教师提前播放视频，视频中既有美如画的风，还有轻缓的配乐和有趣的解说，小学生们仿佛真的进入了桂林这个美丽的地方，陶醉其中，教学效果不言而喻。又比如小学语文教师在教授《长城》这篇文章时，为了让小学生们对长城有一个更深的了解，教师可以播放长城的卫星图，让小学生们从宏观角度来认识长城的宏伟壮观，接着再借助微课展现长城的细节，展现我国古代劳动人民的智慧，培养学生强烈的爱国情感，为学生的终身发展埋下种子。

结束语：

正是因为微课在我国小学语文教学中的应用，使得小学语文课堂教学质量得到了十分显著的提高，所以小学语文教师更应该深入的挖掘微课教学的实际使用技巧，通过微课的运用改变传统过于枯燥的语文教学方式，丰富语文课堂教学内容，为小学生们营造一个更加欢快、愉悦的学习氛围，从而使小学语文教学工作水平能够得到一个质的提升。

参考文献：

[1]苏赞界.探究微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上）2015年04期

[2]夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备 2015年15期

[3]方龙，王燕.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教 2015年Z1期

[4]刘荣华.小学语文微课的价值、研制与使用[J].教学月刊小学版（语文）2015年04期[5]李凌.谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中小学电教 2015年03期