浅议初中英语教学中如何运用信息技术

李志陵

摘要：新课标为中学教育提出了新的目标，传统的教学模式已不能适应现代教育目标，越来越多的不适逐渐表现。中学教育作为九年义务的高阶段，区别于小教阶段应更注重方式方法的实施，一味延续老"板书"其效果必有差异。新课标指导下的教学开展要求我们不断创新，积极发挥学生的主观能动性，将信息技术运用到教学中，改变以往知识简单积累的教学模式。

关键词：信息技术；初中英语；英语教学

在信息技术迅速发展的今天，信息技术与课程整合，成为了当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点，也是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学整合，尤其是信息技术与英语学科的整合，有利于提高教学质量。信息技术在英语教学中有重要的地位，具有其它教学无法比拟的特有效果，能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性。如何将信息技术与英语学科进行合理整合，有效地利用信息技术为英语教学服务已成为当前英语教学改革的发展方向，也是深化英语学科教学改革的根本途径。

一、信息技术与英语课程整合过程中存在的问题

1.教师观念滞后

目前，部分教师固守应试教育的理念，新课改意识不强，对信息技术运用于教学缺乏必要的准备。表现在课堂中仍延用陈旧的教学模式来处理新教材，教学方法单调，语言交际意识淡薄，课堂缺乏情趣和动力，只重视语言知识的传播，而忽视了语言能力的培养，只重视语言结构的训练，却忽视了文化内涵的导入等。

2.滥用信息技术

部分教师误认为把信息技术引入课堂，增加了知识容量，就能提高课堂教学效率，所以几乎每节课、每个教学环节都使用多媒体、电子白板等教学手段，其结果是把本该由教师讲述的内容变为多媒体演示，师生、生生互动变成了网络信息的交互，师生交流变成了人机对话，英语课变成了信息技术条件下的现代“填鸭式”教学，这样的情况令人担忧。

二、现代信息技术在初中英语教学中的应用措施

1.通过现代信息技术构建英语教学平台

现代信息技术彻底转变了初中英语“教”与“学”的模式，通过现代信息技术来完善教学模式与内容，成为当今英语教育向着信息化发展的必然趋势，能够有效提升初中英语教学水平。在具体操作过程中，初中学校应着力建设学校教学系统平台，并在家长中介绍教学系统平台的使用方法，教师将教学所用的课件及微课视频等多媒体教学资源上传至教学系统平台之中，学生可根据自身实际需求，有选择性的进行预习和复习。采用教学系统平台转变初中英语教学模式，促使教师不断整合教学资源，为学生开展自主学习提供相应的资源保障。例如，鉴于初中学生对英语语法时态掌握水平较低，尤其是不同语法之间的用法及变形模式方面。针对这一问题，教师可将每一个英语时态制作成短小精悍的微课视频，将其概念、表述形式、基本结构、特殊用法在微课视频中阐述出来。学生可根据自身短板选择其中的微课进行学习，进而实现差异化教学的目标，促进学生英语整体水平的提升。

2.通过现代信息技术创设英语教学情境

多媒体设备是现代信息技术在初中英语课堂上重要显现，当前大多数初中学校均已普及多媒体设备，教师可根据教学的需要来采用多媒体教学模式。在初中英语教学中，灵活应用多媒体教学模式，为学生创设英语教学情境，通过多媒体设备为学生展示教学图片、视频、音频、动画等内容，从视觉和听觉上对学生加以刺激，促使学生进入教师所创设的情境之中，在情境中开展英语学习活动，有效激发学生的学习积极性，促使学生主动参与到教学之中，可最大程度上提升学生的学习兴趣。例如，在“can相关句式”教学中，教师可在网络上收集相关教学资料，以图片形式为主，为学生展示邀请同学到家中聚会的画面。在课堂教学中，教师引导学生正确理解画面中的事物，为学生创设相应的情境，要求学生进行对话练习，同时，为了保障情景对话教学的有效性，教师可为学生展示相关例句：“X，can you come to my party？”，“No，ican't./Yes，I can.”学生可参考例句进行情景对话，在对话过程之中，学生掌握can句式的疑问句、肯定回答及否定回答句式。通过这一形式，学生在情境中潜移默化的了解并掌握英语知识，远比传统灌输式教学效果更为出色，同时提升学生学习兴趣，课堂教学氛围十分活跃。

3.通过现代信息技术开展英语学习活动

传统英语课堂教学中，学生学习热情较低，需要教师不断督促和引导下才能进行学习，初中学生正处于青春期阶段，性格上较为活泼好动，对于枯燥无味的知识理解和掌握程度水平较低。鉴于此，教师可利用现代信息技术为学生开展一系列生动有趣的英语教学活动，从而提升学生的学习积极性，使学生主动参与到教学之中，通过完成英语教学活动，学生学习相应的英语知识，掌握英语听、说、读、写技能。例如，在初中英语课堂中开展英语电影配音活动，教师应根据学生英语实际水平和興趣爱好情况，为学生选择适宜性较强的英语电影，包括：《冰川时代》《海底总动员》《功夫熊猫》《狮子王》等等，时间允许的情况下可全部配音，如时间较短，可截取部分电影片段作为配音素材。在活动前，教师应将配音文稿发放到学生手中，并重点对学生配音的语调、速度、情感加以点拨，使学生能够通过语言来诠释电影角色的形象与情感。通过这一活动，激发学生的参与兴趣，使学生了解英语语言形式，提升学生的语言表现力。

综上所述，我们在实践中体会到，通过信息技术与英语学科的整合使教学突破了时空限制，提供了丰富的教学资源，促进了教学过程中要素的转变实现了教学模式的多样化。但我们也必须清醒地认识到它的局限性，它毕竟是一种技术，是一种教学的辅助工具，它并不是解决英语教学费时低效问题的万能药，我们要充分发挥信息技术在教学中的“适度作用”，只有根据需要去精心设计组织才能让信息技术赋予初中英语教学更多的魅力。

参考文献：

[1]初中英语信息化教学体系构建探究[J].刘悦.中国教育技术装备 2017年05期

[2]信息化教学在英语高效学习中的应用[J].项超.教师 2017年18期