浅谈新课程理念下的初中化学高效课堂

刘燕

摘要：在新课程理念下的教学体系，需要教师更加注重对学生学习兴趣、学习习惯的培养，同时提升教学效率与教学质量，全面提升学生的综合素质。那么对于初中化学教学而言，需要教师从教学理念、教学方法等多个层次入手，进行科学探讨，以新课程理念为引导，构建初中化学高效课堂，培养学生的化学思维与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述新课程理念下的初中化学高效课堂。

关键词：新课程理念 初中化学 高效课堂

课堂始终是教师的第一阵线，也是学生学习知识、提升能力的最佳途徑。在新课程理念下构建高效课堂，是当前初中化学教师的重要任务，能够有效地促进初中化学教学取得进步。同时，需要教师改善传统的教学模式，为初中化学教学注入更强劲的动力，让学生感觉学习化学是件幸福快乐的事情，真正促进学生取得全面发展。那么我将针对初中化学教学，浅谈新课程理念下的高效课堂构建策略。

一、引导学生完成课前预习

教师难以有效提升教学效果，往往是因为学生没有做好课前预习，不知道哪一块知识是自己不懂的，也不知道哪一块知识是比较重要的，使得课堂学习的目标不够明确。那么，教师要引导学生完成好课前预习。于是，教师根据教学内容的要求，为学生制作一份简单的学习导案，学生根据学习导案的内容完成课前预习的任务，能够简单地了解需要学习的知识，奠定重要的知识基础。同时，完成简单的习题，能够知道自己哪一块知识有重大的问题，从而做好标记，在课堂上向教师提出这些问题，带有明确的目标进行高效学习。同时在预习过程中，让学生简单地构建知识体系，在课堂上跟随教师的脚步构建系统的知识结构，提升学习效果。通过这样的方式，引导学生完成课前预习，明确学生的学习目标，从而让学生在课堂更好地完成高效学习。

二、开展有效的课堂导入

对于高效课堂来说，有效的课堂导入是必不可少的，能够更好地激发学生的学习兴趣，引导学生快速地进入到学习状态。就以空气组成的教学为例，引导学生学习这些内容，主要了解空气中有哪些混合气体，并且学习这些气体的物理和化学性质。这样的内容与学生的实际生活有着重要的联系，教师可以选择生活化的方式来开展有效的课堂导入。比如，教师可以提出一个简单的问题：“同学们，我们都知道所有的生物都需要进行呼吸才能维持基础的生命活动，那么你们知道气中都有哪些气体吗？”学生听到这样的问题，立马活跃起来，说出自己的答案。这时，教师则可以顺势的引导道：“我们都知道，氧气是维持生命必不可少的一个部分，那么在空气中氧气的含量又是多少呢？”这使学生又进入到疑惑当中，教师可以让学生简单地了解测定氧气含量的实验，让学生奠定必要的知识基础。随后，再轻松地过渡到理论知识的教学当中，开展课堂教学。通过这样的方式，开展有效的课堂导入，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生快速地进入到学习状态，提升课堂学习的效果。

三、运用科学的教学工具

在现代教育成果的推动下，教师可以运用科技教学工具来辅助完成教学，提升课堂教学效果，构建新课程理念下的高效课堂。比如，在引导学生了解化学微观结构的时候，考虑到这一部分知识是看不见又摸不着的。并且，学生的化学基础十分有限，对于这些抽象的知识难以理解，教师可以运用多媒体系统将这些抽象知识变成直观形象。在课堂导入阶段，教师可以引入图片视频等素材来激发学生的学习兴趣，将这些原本看似复杂的知识变得简单化。而在教学的过程中，教师也可以引入直观的素材，将分子、原子、离子、电子等微观的结构直接呈现出来，让学生进行仔细观察，感受这些化学结构的差异，理解好抽象的理论知识。通过这样的方式，运用科学的教学工具，引入更加直观的教学素材，让抽象的化学知识变得简单易懂，克服了教学过程中的难点内容，让课堂更加顺利地前进。

四、激活学生的化学思维

培养学生的化学思维是初中化学教学中的重要任务。那么，新课程理念下的高效课堂需要教师精心设计教学环节来激活学生的化学思维。在理论知识的教学中，教师要引导学生构建系统的知识体系，形成严谨的知识网络，更好地运用起来解决问题。比如在常见金属元素的教学中，教师可以以化学性质与物理性质为联系，用逻辑符号将这些模块知识连接起来，让学生找到知识之间的逻辑关系，实现整体性的掌握与理解性的记忆。在引导学生解题的过程中，需要学生构建严谨的解题模型。比如在完成化学推断题时，教师不再运用题海战术要求学生进行练习，而要求学生以经典的习题作为模板，构建解题模型，一步步抽丝剥茧，形成严谨的解题思维。通过这样的方式，在各个环节中更加注重化学思维培养的问题，为学生今后的长远学习奠定了重要的基础。

五、全面优化实验教学模式

实验教学是初中化学教学中的重要内容，但是传统的实验教学模式难以发挥其教学效果，教师需要全面优化实验教学模式。首先，教师要转变传统的教学方法，不再让学生按照教材上的内容按部就班地完成实验，要求学生能够根据实验原理自主设计实验。比如在学习探究氧气在空气中的含量的实验时，要求学生能够根据氧气的化学和物理性质重新设计实验并完成，培养学生的实验思维。其次，教师要利用网络学习平台将难点实验进行更好的演示，突破实验教学的重难点。比如在学习氢气的制备的实验时，考虑到实验的危险性，可以让学生在网络学习平台进行操作，提升实践能力。通过这样的方式，利用科学的方法优化实验教学模式，有效地培养学生的实验能力与实验思维。

六、结语

总而言之，构建初中化学高效课堂，能够让学生在有限的时间内收获更多的知识，提升化学思维与综合能力，为今后的学习打下坚实的基础。并且，新课程理念对开展初中化学教学提出了科学的指导，在当下有着重要的应用价值。那么在今后的教学中，需要教师深刻理解新课程理念的内涵，结合初中化学教学的要求，探索高效的教学模式，呈现高效生动的化学课堂。

参考文献：

[1]戴俊.新课程理念下初中化学教学策略的研究[J].中学生数理化（学研版），2015，（09）.

[2]张树芳.新课程理念下初中化学实验教学策略的改进和创新[J].新课程·上旬，2015，（02）.

（作者单位：山东省宁阳第六中学）