浅谈小学低年级数学能力的培养

苏德新

摘要：小学阶段是孩子从幼儿园的具体形象思维、逐渐向抽象思维过渡的时期。计算能力的培养是教学的重要工作，也是学生学习数学的启蒙关键期。在整个数学学习时期占具极其重要的地位。低年级要重视 提高学生的计算机兴趣，从而掌握相关的计算知识。不断提高数学计算的正确性和准确性、是中高年级学生思考问题、运用思维方法、解决实际问题的前提。因而对于小学阶段学生进行科学的小学数学计算能力的培养至关重要。

关键词：备课 阅读能力 计算习惯 计算兴趣

一、备课要具有针对性应符合学生的特点

备课是学校评价教师的重要内容，也是教师的一项艰辛的劳动，备好每一节课，有利于教学基本环节的落实。既要备重难点、教学环节、教学策略、又要备学生知识储备及接受能力。例如《认识方向》一课。二年级学生通过日常的积累、已经掌握了本地区（熟知地方）的方法了。因此就可以从辨别本地区的方向迁移到“如何在陌生坏境确定方向”的方法上。最终形成学生站在生活辨别方向的能力。

二、培養学生的数学阅读能力，新课标下小学低年级的数学的阅读能力，有助于激发小学生自主学习

从数学知识的阅读中获取信息和收获知识。在我们教学中经常发现、“一道非常简单的实际应用题，学生读完之后不会，如果老师再让他读一遍或几遍学生恍然大悟”这就是数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点。这也是数学阅读不同于语文阅读的特殊性。

三、良好的计算习惯是学生必备的素质

良好的计算习惯是学生学好数学的基本保障。良好的计算习惯应该从小养成。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养能够良好习惯。可见培养良好习惯的重要性。在培养学生习惯时应注意，注重培养学生的注意力，养成仔细观察、认真审题的习惯，按照格式规范书写，准确的表达算理、以及细心检查及时纠错的习惯。”

四、培养计算兴趣为计算能力奠定基础

兴趣是最好的老师，兴趣可以有效地推动学生进行学习。不能一提到计算，就让学生与简单的符号，枯燥的运算练习起来。教师应想法设法创设生动的情境、以激发学生计算的兴趣。例如口算时出示一定数量口算题。让学生在规定时间内完成，比一比正确率、熟练后可以相应缩短时间提高学生的口算进度。在教学加法运算律时，先讲数学家高斯的故事，然后引出“1+2+3+……+100=？”告诉学生高斯在像你门这个年纪时不到一分钟的时间就算出了这道题的结果。从而点燃学生的计算兴趣。

总而言之、培养学生的数学能力是一项复杂而又细致的工作，需要结合教学实际长期进行培养和训练。通过强化基础知识教学，形成良好的习惯和较强的数学能力。

（作者单位：新泰市第一实验小学）