探究初中班主任如何有效使用教学管理模式

高居稳　赵月新

摘要：随着教育改革在初中教学的逐步推进，对教学管理也提出了新的要求，教师要从学生的发展角度出发，适当调整教学方案，体现教学管理的针对性，保证学生能在尊重班级规则的同时完善学习综合素养。教学管理模式的优化对班主任而言是不小的考验，需要打破传统的管理观念，寻求适合学生发展的管理途径，营造相对自由的课堂氛围，使得他们能将注意力始终集中在课堂学习中，为之后的学习道路扫清障碍。本文结合初中教学现状，探究如何有效使用教学管理模式。

关键词：初中教学 教学管理 班主任

在现代初中教学管理中，班主任扮演着非常重要的角色，需要为班级制定相应的规章制度，但是也要尊重学生的想法，这是有效管理的基础。因此，班主任需要重新定义教学管理，对管理模式不断优化，选择最适合学生发展的管理途径融入初中课堂，使得学生打破对学习的刻板观念，更加积极地配合教师，保证未来的初中学习中能在高效管理模式的帮助下完善综合能力，提高生活学习中的核心竞争力。

一、转变教学观念

在传统的初中管理中，大部分班主任都会持有错误的观念，认为现阶段管理的主体是教师本身，学生只是遵守规章制度的群体，忽视了他们主体地位的发挥，导致学生们的想法得不到尊重，设计出来的教学管理模式不切合实际，这不利于下阶段教学的有效开展。因此，班主任要及时转变管理观念，明确教学管理中的主体，走下讲台，拉近和学生之间的距离，充分了解他们在教学管理中的需求，及时对管理模式做出优化，进一步提高管理效果。

学生是管理的主要受众，一切制度规章都是为了他们能在初中学习中取得成绩和观念的成长，因此，班主任要明确自身在管理中的位置，充分发挥引导的作用，对教学管理模式不断优化，挑选出好的部分将其凸显，不好的部分则要去除，同时也要尊重学生们的想法，鼓励他们说出自身对管理的看法，以这些素材为基础，针对性的改变管理机制，让学生成为管理的一部分，保证管理模式的有效使用。

例如在开学的第一次班会课中，制定班级管理制度的时候我会重视学生主体地位的体现。在教学开始，我会先给出是事先准备的一系列规章制度，让学生进行阅读，接着我会鼓励学生说出自己对这些管理制度的想法，对其中的不足之处给出相应建议，我会使用投票制度，让他们决定要不要将这些制度写在班级条例中。最后，我会给每个学生一张纸条，要求写一条可以添加在日常管理中的规范，融合所有人的想法，对教学模式做出整合和优化，我也会花费时间和精力对学生的建议进行甄别，保证下阶段管理模式使用的有效性。班主任要重视学生在管理中不可忽视的作用，不能局限于单一管理机制，跟上时代发展步伐，提高初中教学质量。

二、使用網络资源

随着现代技术的不断发展，各种各样的高科技在初中教学中涌现，为教师提供了多种完善管理模式的手段，网络资源作为其中作用较为突出的一种被大部分班主任所利用，它能拓展管理途径，使得管理变得更加细致，不再局限于课堂中，保证学生能始终遵守管理规则，形成正确的世界观和价值观。因此，班主任在管理模式优化过程中要发挥现代技术的优点，为学生设计出符合现代教育要求的管理模式，保证每个人都能参与到管理中来，将管理的效果最大化。

例如在对教学模式进行优化时，我会发挥网络资源的作用，完善班级管理机制。我会和计算机老师合作，利用网络设计一个线上管理系统，将每个学生的特点导入系统中，将其分为教师版和学生版。教师版管理系统的主要作用主要是让每个任课老师间隔一段时间对学生的学习情况和上课表现进行打分，给出少量评价，使得我能对学生可以时时了解，以此为依据对管理机制做出调整；学生版管理系统的使用则是为学生提供诉说自身想法的平台，让他们将自己对管理的看法表达出来，使得管理模式贴近学生本身的发展情况。在线上管理系统的帮助下学生对我的畏惧心理大大降低，不会被班级氛围限制，保证了下阶段教学管理的有效使用。

三、树立班级榜样

在日常初中管理中，班主任的精力也是有效的，不可能对每个学生进行有效管理，因此，教师要提高管理效果首先要做的是树立班级榜样，发挥带头作用，弥补管理的不足。榜样可以分为两种，一种是教师发挥榜样作用，另外一种则是让勤奋好学的学生成为课堂典型，向全体学生指出他们的优点，鼓励这部分学生在管理中起到带头作用。在双重榜样的帮助下管理模式使用效果会明显提升，学生也能主动接受这些管理方式，跟上先进生的步伐，提高学习水平。

学生之间的差异普遍存在，这是生活环境和性格等因素造成的，在教学管理中不可避免，但是班主任要选择适当的方式弥补这些差异，对教学管理模式做出有效调整。初中生正好处于叛逆阶段，对这种管理模式容易产生抵触心理，因此，班主任要心平气和地和学生交流，帮助他们建立正确的班级管理观念，在潜移默化中影响他们的观念，构建和谐的课堂管理环境。

四、完善管理中的评价机制

评价作为初中教学的重要环节对管理质量提升有明显作用，它能根据学生近阶段在管理过程中的表现，给出相应评价内容，让他们了解自身问题，及时作出调整。因此，教师在使用教学管理模式时要重视评价机制的完善，形成目的明确的管理系统，为学生未来的发展扫清障碍。

评价的方式有很多种，每一种对应的作用也不相同，如师生评价，班主任在管理中给出的评价内容更加专业，往往能够一针见血地指出学生的不足，提高管理的有效性；又如生生评价，同学之间给出的评价能让学生更加容易接受，同时这些评价内容更多体现的是细节之处，对学生的全面发展有很大帮助作用；又如自我评价，学生能通过自我思考的方式发现自身在班级管理中出现的问题，形成良好的自我评价习惯。教师要将这些评价方式在管理模式中穿插使用，提高管理在初中教学中发挥的效果。

五、结语

在初中教学管理中，班主任要发挥应有的作用，考虑到学生的能力发展需求和班级管理要求，对管理模式的使用方法做出适当优化，跟上教育改革节奏，构建高效的初中教学管理系统。

参考文献：

[1]王彧.初中班主任对有效班级管理模式创建探究[J].大观周刊，2012，（08）.

[2]陈玲.探究柔性管理在初中班主任工作中的高效运用[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015，（11）.

（作者单位：山东省宁阳第六中学）