浅谈Solidworks软件在《机械制图》教学中的应用

赵 蕊

昆明铁道职业技术学院 云南 昆明 650000

正文：

机械制图是机电专业的一门专业基础课，学好它不仅让学生为后续专业课程的学习打下坚实的基础，也让学生在将来的工作中能够解决实际问题打下良好的基础。学好它，就好比打开了一扇通往机械领域的大门。

众所周知，要学好机械制图课需要具备一定的空间想象和思维能力，而大多数学生在学习机械制图时不具备这种能力，因此很多学生在学习该课程时感到抽象和乏味。为了不断的培养和训练学生的空间思维能力，教学中常采用的教学方法是直观教学法，用到大量的教具、模型和挂图；教学和学习的主线是抓住从“物”到“图”，从“图”到“物”之间相互转化的方法和规律反复训练，不断培养学生从空间到平面，从平面到空间的转化能力，以提高其空间想象和思维能力。虽然大量教具、模型和挂图的展示在很大程度上帮助学生更好地理解和学习，但因为这些教学手段展示的是最终的状态，没有思考过程，只是一个静态的结果，而空间想象和思维是一个动态过程，因此传统的教学方法很多时候就无法达到预期的教学效果，而solidwords能很好地解决这一问题。

以下分享solidworks在机械制图教学中的实例应用，教学准备为机房，安装有solidworks软件，学生已掌握solidworks软件的实体制作功能。

一、在投影基础部分的应用

从“图”到“物”的转化是机械制图课的难点内容，需要学生具备由平面思维到空间思维的转化能力，具体来说，就是需要学生根据物体的投影想象出物体的形状结构。缺乏空间思维能力的学生很难从“图”想象出“物”， 因此教学的重点就是要让学生建立起“图”和“物”之间的联系，在solidworks软件的应用下，学生根据教师所给的视图，制作与之对应的实体，能让学生很容易建立起“图”与“物”之间的关系，有效突破学习难点。

在整个过程中学生既动手又动脑，锻炼了空间思维能力，如果再结合教师由易到难、循序渐进的教学策略，学生很容易掌握读图的基本方法。

二、在标准件部分的应用

由于标准件的部分结构是规定画法，规定画法和实际零件结构形状间差别较大，这就会造成学生在画这些标准件时不能与实际零件形状相对应；另一方面，标准件上有一些特定的结构有特定的尺寸和用途，往往这些结构的尺寸很小，在讲解的时候不论用模型或是实物都很难让学生看清楚。如果让学生用solidworks实体设计软件把这些标准件制作一遍，那么以上两个问题将迎刃而解。以齿轮为例，如果学生把齿轮的模型做一遍，那么齿轮的结构——轮齿部分、轮辐部分及轮毂部分以及轮毂上的键槽，包括齿轮的参数学生都可以掌握得清清楚楚。由于该软件除了可以制作实体模型，还可以进行运动仿真，如果教师设置的任务是让学生制作配对齿轮，并让它们啮合转动。引导学生不断改变中心距观察啮合点的情况，还可以得出标准齿轮的正确啮合条件和连续传动条件。

齿轮

齿轮啮合

三、在装配图中的应用

装配图这个章节的难点在于，学生的装配思路混乱，装配过程不清晰，定位面或者接触面不清楚，装配完之后零件的哪些部分被遮盖了看不见哪些仍然能看见，这些问题都困扰着学生正确绘制装配图。在solidworks中可播放装配过程动画，展现装配过程，或是展示装配图片。如果向学生展示装配图片，再结合装配示意图，那么学生就容易理解装配过程，明确零件间的定位和相互位置，有利于学生学习和绘制装配图。

铣刀头轴上零件装配示意图

如果要看清装配体内部各零件间的配置关系和结构形状，可利用SolidWorks的隐藏零件功能。如下图，可以很清楚地看到减速器内部的结构，有利于学生的学习和理解。

减速器装配体

综上所述，在机械制图教学中，教师引导学生通过应用solidworks软件制作实体、标准件和装配体，不断实现从“物”到“图”和从“图”到“物”的转化，极大地锻炼和提高了学生的空间想象和思维能力，有效提高了教学质量。SolidWorks的应用对于促进高职学院的机械制图教学发展起到了积极的作用。