思维导图在英语语义表达中的运用

袁莉娅

在小学英语学习中有很多有效的学习策略或方法，思维导图就是其中的一种。思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。小学生的智力正处于图像记忆的阶段，如果能将思维导图运用得当，可取得事半功倍的效果。教师可以利用思维导图加深学生的有效印象。小学生通过思维导图的帮助能轻松地进行英语语义表达，这不仅能拓展学生的思维，也能激发学生的英语学习兴趣。

语义表达包括口头表达和写作，这些都是学生英语学习中的关键能力。在英语语义表达刚开始,学生们总会觉得对一个话题无话可说，思路不开阔。这些难题主要表现在语义表达的各个阶段：构思困难，素材贫乏，层次混乱，细节无味等方面。而思维导图能帮助小学生利用已学知识在纸上画画、写写，在想象中拓宽自己的思路，可以帮助学生丰富一个话题，与别人分享思维导图时还能拓宽自己的思路，发展自己的语义表达能力。因此，通过运用思维导图，可以指导学生在语义表达中逐个突破难点，获得良好的英语语义表达能力。

下面笔者将通过一些案例对在小学英语语义表达中如何有效利用思维导图进行分析。笔者认为，在指导小学生运用思维导图进行英语语义表达时，可以从语义表达的各个阶段入手，解决构思的困难、素材的贫乏、材料整理的无头绪和细节的无味等难点，让学生轻松地进行英语语义表达，从而写出一篇篇精彩纷呈的英语文章。

一、语义表达的构思——简单明了

当学生对语义表达无从下手时，可以培养他们运用思维导图进行构思。思维导图是一种可视化的笔记工具，可以快速直观地把文章的思路展现在自己面前。思维导图使用了关键词或关键图，能简单明了地反应出本人语义表达的构想。刚开始学生运用时，可以仅仅把想到的构思记录下来，这样的好处是自己能对相关的点子一目了然，然后筛选有用的点子。用思维导图进行构思的另一个好处是，能随时增减与语义表达相关的点子，方便联想和想象，产生比较多的好点子，从而更系统地进行构思。

【案例1】在一次口语比赛中，口语题目为“I have...”。笔者告诉了学生这一比赛后，许多同学都跃跃欲试，他们用思维导图边思考边创作，在与同伴和笔者的讨论中，一篇篇精彩的小文章应时而生，虽然还有不足，但对于五年级学生来说，仍然是不错的挑战。笔者挑选了以下两篇(见图1、图2)。

作品一：I have a dream

Everyone has a dream in heart,so do I.My dream is to be a fencing athlete because I like fencing.In our country,fencing is very popular.My friends are going to learn fencing.I have a good teacher.She teaches me very hard.I do well in every move.

I want to make my dream come true.I have to do my best.Luckily,my parents also agree with me.They give me a lot of confidence.

图1

作品二：I have a happy family

I have a very happy family.There are three people in my family.They are my mum,dad and me.My Day is very busy.Dad is very strict with me.He is very strong.My Mum very concerned about my study.My Mum works so hard that she always comes home late after work.In the evening she also prepares delicious meals for me after work.She is very kind to me.

Mum and Dad love me.I also love them.

图2

思维导图的结构类似于大脑神经元网络分布图形。它往往是从一个点或者一个关键词入手，随着研究的深入逐步扩散开来，最后形成一个相互联系又不断延伸的脉络结构图。在语义表达中，学生可以围绕某个关键词进行自由发散，从根本上解决学生不知道怎么表达的难题。

二、语义表达的素材——丰富多彩

在进行语义表达时，搜集和整理资料是非常有必要的，思维导图这个工具就非常方便，特别是利用思维导图软件则更能达到事半功倍的效果。快速搜集好资料后，拖动分支就可以进行合并、分类、归纳整理。因此通过思维导图来搜集和整理语义表达的资料也就更加丰富多彩。

【案例2】在译林新版《英语》六（上）、六（下）中分别讨论了环保问题和健康饮食问题后，笔者让学生尝试用思维导图来搜集、整理素材，帮助自己表达这两个话题的观点。学生通过思维导图搜集、整理了丰富多彩的资料，为语义表达提供了丰富的素材，进行语义表达时也就不再才尽词穷了(见图3、图4)。

图3

图4

三、语义表达的层次——井然有序

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为个人的记忆，也就是个人数据库。思维导图本身就体现了其特有的有序性。学生运用思维导图来指导自己的英语语义表达就显得更加井然有序，娓娓道来。

小学英语教材中也不乏运用思维导图对学生写写说说的指导。这样的说说写写的练习能减少学生的恐惧感，能激发学生以此展开思考，逐步到有话可说，最后能随口就说。一旦在大脑中存下这样一个网状思维导图，他们就能从容不迫地将自己掌握的有关知识娓娓道来，不会出现无从开口的情况。而在相互交流的过程中，学生又会有新的想法或点子来完善自己的语义表达。

【案例3】译林新版《英语》五（上）Unit 6 My e-friend的Checkout time板块设计了如下练习(见图5)。练习中就以思维导图的形式做了一个范例，让学生可以模仿进行写写说说。

图5

这一练习还能进一步训练学生在相互交流中共同进步，完善自己的语义表达。教师可以让学生在班内与学生交流自己网友的信息，这个过程是生生互动的过程，他们思维的碰撞，会擦出闪亮的火花，教师要做好恰当的评价，引导学生进一步完善自己的表达。

四、语义表达的细节——生动形象

用思维导图来指导学生进行语义表达的时候，学生的大脑是自由的，思维导图也符合大脑的运作模式，所以有利于他们想到好的内容细节。思维导图可以帮助学生进行发散性思考，只是这么涂涂画画，说不定能让他想起生活中特别细小却很奇妙的事情。

【案例4】在题为“I have...”的口语比赛中，一位同学逐渐完善自己的思维导图，从梦想是什么想到为什么有这个梦想(自己的意愿和对于他人的影响)，又继而想到如何实现梦想。这样她就从只能表达一句话的梦想逐渐越说越多，越来越精彩。

I have a dream

Hello everyone!I have a dream.My dream is to be a fashion designer.Do you know why?Because I am good at drawing!My imagination is strong.I like to imagine.So I naturally design a lot of clothes.These clothes are very nice and practical.Some can make peop le happy,some can make them beautiful,some can make them relaxed,and some can make them confident.Of course,this is just my dream.I have to study hard to make my dream come true.

【案例5】译林新版《英语》六（下）的Project 1要求学生以“To be a good student”为题谈谈自己的观点。学生结合所有学过的相关话题,利用思维导图能很全面地表达如何成为一名好学生。

图7

从案例4和案例5中的两张思维导图可以看到，思维导图能指导学生有话说，并且能丰富地说，创新地说，学生利用思维导图不断挖掘语义表达的细节，使其更具体化、生动化，学生的语义表达也因此而精彩纷呈。

从认知心理学的角度看，思维导图能穿插使用大量形象生动的图片和符号，能将复杂的知识体系结构直观化、图像化；能帮助学生强化关键词，可以极大地促进学生想象力，促进学生思维水平的提高。利用思维导图来指导小学生的英语语义表达，能让他们的构思不再困难，素材不再贫乏，层次不再混乱，细节不再无味。在不断的训练中，学生能不断地提高自己的思维水平，最终获得良好的英语语义表达能力。