初中化学教学中存在的问题及解决策略

未显波

摘 要：虽然最新出版的初中化学教材已经改正以前教材不注重学生身心发展、不考虑学生的年龄特点和实际接受知识的能力，而且最新的化学教材的图文配合更加形象，更加符合学生身心发展。初中化学教材出版至今，聚合了各地区教师的实际教学经验、对知识点的把握能力和知识点重难点教学图片以及教学设计的融合，使得现今初中化学教材完善了很多。但是，当前现行初中化学教学还是存在一定的问题，其主要化学思想观念过于老套，讲练难易程度不一等，因此，本文就针对初中化学教学中存在的问题展开研究并提出对策。

关键词：初中化学教学 问题 解决对策

初中化学是初中阶段的必修课程之一，初中化学教学的主要依托是初中化学教材，但是现行的初中化学教材中出现了一些问题，给教师实际教学带来了困难，比如初中化学教学所体现的观念还是十分陈旧的，教材知识点和习题之间还是存在严重脱节。广泛学生反映习题过难，而实际教学内容没有涉及到习题的知识点。为此，针对初中化学教学暴露出来的问题展开讨论。[1]

一、初中化学教学中暴露的问题

在实际教学当中，发现初中化学教材广泛存在以下几个方面的问题，第一，初中化学教材中涉及的实验操作题，学校的实验教学设备不足，化学是一门以实验为基础的自然科学，一些结论或定义是通过实验得出来。但很多学校，特别是农村学校还不能提供足够条件用于学生探究、实验，严重制约着学生理解、实验能力。第二，初中化学教材的观念还是比较传统的教师主导课堂的观念，在化学课本的知识点布局来看，主要还是以教师讲授为主的课堂，学生面对教师不停的讲解和演示，单方面的进行内化，师生之间的互动很少。第三初中化学教材只要功能是为了学生中考而开设，忽视现在我国推行的素质教学和新课程改革的目标和要求。第四主要是现在我国初中化学的教师队伍不齐，普遍教师的专业化水平不高，第五，在我国大多数地区学生的学习习惯不是很好，还是单纯的依靠记忆去学习，凭借自身的一点记忆和常识去学习化学而忽视实践动手能力。第六初中化学课堂的设置不合理，主要课堂以讲授课为主，而忽视了化学这门学科的本质，化学是一门以实验为主的科学。

二、解决当前初中化学教学存在的路径选择

面对现行我国初中化学教学所出现的问题，为了解决这一问题，化学教师所要做好的有以下几个方面：第一教师要认真专研初中化学教材上的知识点，在专研的基础上认真做好备课工作，在课堂开始之前调动学生学习化学知识点的积极性和热情，根据学生对化学的现有知识点的认识能力水平出发，去发现学生在学习当中存在的问题，及时归纳出这些问题的共性和个性，在授课之前跟学生讲清楚，然后根据课堂进度，提出一些符合课堂教学的实际问题，学生可以根据自己现有的认知能力进行回答，比如教师在讲授“氧化反应”的时候，可以提问学生“氧气”和“氧”有没有区别，他们区别是什么，他们又有没有联系呢？联系在哪里等。教师的提问其实要在教学之前准备好答案，积极引导学生进行回答，调动学生的学习信心和热情。第二，开展教学层次设计教学法，每个学生对于知识的接受能力不同，所以教学针对学生的学习能力采用不同层次的教学方法，可以有效的提高学生的成绩和课堂的效率。

例如，在讲授“一氧化碳”的时候，就如何分析碳元素的质量成分来设计教学方法，可以设计一氧化碳中碳、氧对比，或者碳元素的质量分数，或者举例11克一氧化碳等。分层进行教学。第三，提高学生的实验技能，化学是一门实验的科学，教师讲完知识点之后对化学实验进行深度研究，提高自己控制实驗课的能力，比如在学习“如何测度空气中氧气的成分”就实验装置的气密性不好或者冷却问题或者药品量不足等，通过这些无法控制的过程。容易让学生得出错误实验结论。再则，在讲解“氢气”的时候，如果出现黄色火焰的时候，而课本确实淡黄色火焰的讲解，然后针对问题进行层次讲解。第四，初中化学教师进行多媒体教学，传统教学的弊端特别多，多媒体教学可以让学生更加生动的感受到化学的魅力，通过图文并茂的讲解，其中参差影像视频等，带动学生感官，从而调动学生的学习兴趣和激情。增强学生的兴趣和热情，提高学习的积极性。第五，促进学生养成良好的学习习惯，针对化学知识的学习，教师应该加强引导，敦促学生进行练习强化。只有这样才能解决学生在学习当中存在的问题。[2]

结语

总之，初中化学教学中存在的问题，需要师生相互配合才能够得以解决，因此，要求学生提高学习的自主性和积极性，增强学生对于化学实验探究的热情和信心，作为教师，要积极推动学生参与化学实验，在课堂上要和学生积极互动对话，增强彼此之间的了解和信任，建立良好的师生关系，教师还要在课堂上灵活运用教学媒体开展教学，让学生更加生动的了解初中化学知识来解决学生学习问题。

参考文献

[1]黄梓涵. 初中化学教学中存在的问题及解决策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（34）：125-126.

[2]徐扬. 研究初中化学教学中存在的问题及解决策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（27）：124-124.