试析初中物理教学中的德育教育渗透

林龙

摘 要：传统的物理教学方式往往是把教学重点放在知识的讲授上，因而忽视了学生价值观的培养。随着教育体制改革的不断推进，现在则是要求做好初中物理教学中的德育教育渗透工作。通过德育教育的不断渗透，不仅可以帮助学生提升其物理素养，更重要的是利于学生形成正确的世界观、人生观及价值观。

关键词：初中物理 教学 德育教育 渗透

随着素质教育改革的不断深入推进，广大教师更加关注的是如何在教学中合理渗透德育教育。初中时期是学生初步形成世界观、价值观的关键时刻，每一位物理老师都要深思该如何在初中物理教学中进行德育教学渗透。若是德育教育与初中物理教学不能有机渗透，则对学生的未来发展极为不利，因而初中物理老师需要在物理教学中帮助学生形成正确的三观。[1]

一、致力于培养学生的科学观及集体主义精神

初中物理教学课程中有一项重要的教学内容，即实验教学。通过开展实验，可以帮助学生树立实事求是、科学严谨的态度，使其具备良好的团结协作及爱护公共财物的意识。因此在初中物理教学中，教师首先要做的就是言传身教，通过自身示范让学生了解实验操作需要按照要求进行，且要做到尊重实验事实。为了更好地鼓舞学生，教师需要适时对学生进行表扬，更要让学生敢于独立尝试实验操作，这样可以让学生在敢于质疑的同时通过自己亲自做实验来解决困惑。通过实验教学过程，不仅可以实现教师传授物理知识的目的，还可切实培养学生实事求是的态度，使其具备科学意识。在对相关人物进行进行介绍时，可以让学生了解这些人物追求真理、献身科学的事迹。譬如在介绍亚里士多德与伽利略时，教师就可以比较两者差异，告诉学生其中一个是凭借固有经验下定结论，而另外一个则是依据科学实验进行判定。通过对历史人物的客观介绍，就可以充分让学生了解实事求是的重要性，并且在潜移默化中培养其明辨是非、追求真相的精神。课堂并不是一个人的课堂，这就要求教师在进行初中物理解教学时还要致力于培养学生形成较好的集体主义意识。例如在进行电磁感应的相关教学过程中，教师可以让全班同学进行分组实验，通过各小组之间的协同配合来完成试验，这样便于学生形成良好的团结协作意识，使其具备更强的集体主义精神。[2]

二、塑造学生的爱国主义情怀

由于初中物理教材中涉及到的德育知識较多，而爱国主义作为德育教学中的重要内容，因此对于物理教师而言，这就要求其务必要在备课中引入德育知识，这样有利于激发学生的学习热情，培养其爱国主义情怀。为了确保初中物理教学效率及质量，教师在引入实例之时必须要严格依据教学内容进行合理插入，这样才能在增强物理教学趣味性的同时，丰富物理教学课程内容。例如教师在传授“核能”的相关知识时，教师可以适时引入我国伟大科学家钱学森的相关事迹，告知学生钱学森先生在外学成归来，不畏艰险毅然返国报效国家的光辉事迹。在物理教学中合理渗透这类事迹，不仅能够让学生形成强烈的民族自豪感，还可塑造他们强烈的爱国主义情怀与奉献精神，让他们明白有国才有家，有家才有我，坚定不移地追求知识之梦。

三、借助创新实验来培养学生的创新素养

国家的兴旺发达离不开创新，创新作为民族进步的灵魂，需要从学生时代抓起。通过对初中物理实验的创新，可以培养学生的创新精神，提升其创新素养。大家都知道历史上的伟人不仅仅具备自信、独立等优秀品质，而且具备思想的灵魂、较强的实践能力、敢于创新的精神，这些优良品德都是值得广大学生学习的。一心苦干却不会动脑的人，只是一部会做事的机器，没有灵魂；一个天马行空却不具备坚韧不拔的探索精神的人注定也是一事无成。因此教师要致力于培养学生创造人格，促进其创新素养的提升。例如学生在实验过程中遇到困难要让他们自己反思解决，久而久之学生不但具备了拼搏精神，自己还会具备独立思考的能力。初中阶段的学生具备有活力、好奇心强、想象力丰富等特征，再加上现代传媒的影响，其已经具备了一定的知识储备。所以在进行初中物理教学时，教师可在参考学生年龄及情感特征的基础之上，从学生感兴趣的话题入手进行教学，再辅以多种活动，往往可以获得不错的教学效果。例如通过将体育与物理学科巧妙结合，让学生计算自己中考体育跑步要想达标需要达到多少的平均速度等，通过增强学生的学习兴趣，来培养其创新素养。千万不可将学生作为知识灌输的对象，盲目的进行知识讲授，这样不仅不利于激发学生的学习兴趣，长久之后还会使其缺少独立思考能力，不利于学生创新素养的培养。

四、加强安全教育

新形势下，现代社会中存在的安全风险越来越多，然而不少中学生由于安全意识淡薄，屡屡发生意外，因此教师需要加强对学生的安全教育。通过加强安全教育，可以帮助学生具备较强的安全意识，并且在面临危险时学会采用安全防范措施来对自己实施保护。教师在初中物理教学中加强安全教育并不是下死命令，而是需要对其进行引导。例如教师在教学电路知识的相关内容时，可以为学生播放安全用电出现事故的视频，以此来告诫学生务必要在生活中进行科学合理的用电。在教学光的反射原理时，可以给学生看相关示意图。譬如某张图片上看上去河水十分浅，教师可通过科学分析光的折射造成河水变浅的原因，告诉学生你看见的河流似乎很浅，实则非常之深，提醒不熟水性的学生千万不可下水。上述例子就是在初中物理教学中进行德育教育渗透的有效方式，这种不失时机的渗漏安全教育的方式，可以帮助学生形成更好的安全意识，使其能够在遇到危险时尽可能保护好自己。[3]

结语

对初中物理教师而言，其要做的不仅仅是物理知识的传授，更重要的是要加强德育教育渗透，帮助学生塑造良好的思想品质，树立正确的世界观、人生观及价值观。所以说，初中教师在日常教学时，要注意提升学生学习兴趣、培养学生创新素养，真正做到寓“德育”于“物理”中，这样才能实现素质教育教学的目的，让学生快乐成长，品学兼优，成为对社会有用的人才。

参考文献

[1]李劲松.论初中物理教学中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2013.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育物理课程标准（2011年版）[M]：北京：：北京师范大学出版社，2011，5.

[3]王书新.深入挖掘自觉渗透──在初中物理教学中贯彻《爱国主义教育实施纲要》的初步做法与思考[J].平顶山师专学报，1995，S2：70-73.