小学科学规范化课程设计模式研究

孙磊

随着新课程改革的不断实施与深化，小学科学学科对学生的学习要求也在不断地提升。新课程视域下，要求教师在课前就应该为小学生设计规范化的科学课程模式;设计出能够符合小学生学习方式与心理特征的教学方案;保证教师所教授的科学知识能够被小学生所接受，提高小学科学学科的规范性，从而提升小学科学学科的课堂教学成效。本文着重分析小学科学学科的重要性，并提出小学科学规范化课程模式的设计策略。

一、小学科学学科的重要性

科学知识的学习对于小学生的意义具体体现在以下几点：其一，小学科学教学目的是提高小学生科学知识的认知水平，培养小学生热爱科学、了解科学，使小学生运用科学知识解决日常生活中的自然现象与生活常识。因此，教师应该合理安排科学课程内容，结合小学生的心理特点与科学教学内容设计出规范化的课程模式;使科学知识贴近小学生的生活，使小学生更容易理解科学知识，从而激发小学生学习科学知识兴趣。其二，小学科学知识的编排能够满足小学生的对科学知识的需求，符合小学生的实际生活。这个学科是小学生探究科学知识的起点，能为将来的科学知识学习打下坚固的基础。因此，科学知识的资源开发更贴近小学生的现实生活，对开发小学生潜在的智力具有重要的意义。其三，小学科学学科知识内容丰富，涉及的学科知识较为广阔，包括地理学科知识、自然学科知识、人文学科知识、社会学科知识等。因此，学习科学教学知识内容极大地拓展了小学生的知识视野，能够提升小学生的学习动力，从而丰富了小学生的知识面。

二、小学科学规范化课程模式的设计策略研究

（一）改变教学理念，提高科学课程的重视度

从当前小学课程体系能够看出，小学科学课程还处于副课状态，没有受到广大师生的重视。这一教学观念是影响科学课程走向规范化的重要因素问题。基于此，可以从以下几方面进行改善，从而能够使小学科学课程走上规范化道路。其一，小学学校应该加强对科学学科的重视度，提高小学生的科学素养，这就需要小学学校全体教师改变以往的教學理念，认识到科学课程对小学生的成长的教学意义;认识到小学科学课程的在教学中的重要性;从根本上实施科教兴国的教学理念;通过规范化的学习模式开发小学生的创新思维能力与想象能力，培养小学生学习科学知识的兴趣，从而使科学知识的学习能够促进小学生全方位发展。其二，制定科学性的教师任用制度，打破传统随意安排教师任课的管理措施。一方面，小学院校应该结合小学生的发展需求与当前社会的发展趋势，精选出具备良好的教学能力、教学理念、并富有责任心的专业科学教师;另一方面，小学学校应该合理设计科学教学的报酬，虽然科学科目没有列入各项考试范围中，与其他学科的相比略显分量不足，但其对小学生的各项发展起到了促进作用。因此，小学学校对科学教师的薪资应该合理对待，确保教师授课的积极性，从而使教师能够设计出规范化的科学课程。

（二）强化学生对科学知识的理解，彰显科学课程的规范性

在小学科学课程教学过程中，教师设计科学课程规范性的缺失主要表现在小学生对科学知识内容的误解与对科学知识的本质理解不足，从而使小学生学习科学知识的兴趣低下。教师对科学课程的理解能够影响其在课堂教学中的教学方法与设计的教学内容，也会影响到小学生的学习水平。因此，教师应该不断补充科学专业知识内容。在课前准备中应深入理解科学教学内容，掌握科学课程的教学特点，合理规范化地为小学生设计科学教学方案;教师设计的科学教学方案应该贴近小学生的实际生活，这样更便于小学生加深理解。在课堂教学中，教师应该善于引导小学生思考科学知识内容，并能够深入理解科学知识内容，从而实现小学科学课程的设计规范化模式。例如，教师可以根据科学课程知识，运用多媒体教学工具为小学生播放相关的教学视频，让小学生能够直观地观看科学知识内容，教师再为小学生提出相关的科学问题，让小学生进行思考。这样规范化的科学教学模式不仅能够锻炼小学生的思维，还能够激发小学生自主探寻知识能力，从而形成自主学习能力。

（三）选取规范化科学资源进行授课

科学课程资源较为丰富，但不是所有科学资源都符合小学生学习的需求，只有是符合教学目标与小学生发展需求的科学教学资源才是规范化的教学内容。因此，小学科学教师在为小学生设计规范化的课程模式时，应该选取更为贴近小学生生活的科学资源，从而便于小学生理解。再者，教师可以根据小学生的实际需求与心理特点，根据现今社会经济的发展现象，对科学教学资源进行合理的改良、加工，设计出规范化的教学课程来为小学生授课，从而实现小学科学课程的规范性。

三、结语

综上所述，小学科学学科知识对于小学生而言是很重要的课程知识。小学生在学习过程中能够学习规范化的科学知识，对小学生而言是十分重要的。因此，教师应该合理的为小学生设计科学教学方案，教师设计的科学教方案应该贴近小学生的实际生活，这样能够便于小学生理解，从而实现小学科学课程的规范性。

【作者单位：平邑县实验小学 山东】