趣味学语法语法更有趣

【摘要】语法作为语言三要素之一，其重要性不言而喻。中高考的制度没有根本改变的前提下，目前的语法教学仍沿袭灌输教学，走应试教育的老路，使枯燥乏味的语法课堂更枯燥。文章探讨语法教学中融入游戏、歌诀、歌曲等趣味化的教学方式，构建趣味语法课堂的几点体会。

【关键词】初中英语；语法教学；趣味教学；游戏；歌诀；歌曲

【作者简介】徐欣怡，江苏省高邮市赞化学校。

语音、词汇和语法是语言的三要素，缺一不可。尤其是语法，是语言的规则，“无规矩难以成方圆”，语法教学之重要性更窥一斑。一直以来的语法教学重知识点的讲解，轻视技能和训练，缺乏口笔头的交际和运用，导致英语语法教学低效。

“兴趣是最好的老师”，学生对所学的知识，只有感兴趣，才能有无穷的动力。语法教学只有凸显趣味性，语法知识才能富含“魔力”，深深吸引学生。下面，笔者结合初中英语的几个语法教学案例，谈谈语法教学中运用游戏、歌诀、歌曲等为英语语法课堂增趣加味的几点体会。

一、融入游戏，语法课堂活起来

游戏是活跃课堂的主要方法，单词教学、对话、课文等的教学，游戏被经常使用，使英语课堂活了起来。语法教学中融入游戏，同样可以收到活跃课堂、激发学习兴趣之效。教学中，教师不妨巧妙设计游戏活动，让游戏为语法课堂增趣加味。

如现在进行时的教学时，笔者设计了Look——Act——Say的游戏。在教学前，笔者将几个动词或动词短语写在不同的纸上，交给不同的学生，一人一张，让拿到纸条的学生，看纸条上的动词或短语，之后，表演出来，让其他学生猜一猜这个学生做的动作是什么，再在这个基础上进行对话。如一个学生的纸条上写的是swim，该同学做出游泳的动作，其他学生猜出是swim.然后，师生、生生间使用What are you doing？What is he/she doing？Are you ....？Is he /she...？互相对话，游戏的基础上进行语法句型的操练，学生们乐在其中。游戏结束时，再和学生对话What are we doing？We are playing a game等，现在进行时的句型结构，在游戏活动中自主训练，自主构建。

二、巧用歌诀，降低语法知识难度

英语语法知识比较散乱，也相对来说比较枯燥和乏味，如动词的过去式的构成而言，规则动词词尾加-ed，方法总共有四个，分别告诉哪四个，再分别附有例词，再让学生背诵和默写不规则动词表，然后给出大量的练习等，这样的语法知识的灌输和训练，学生们会感到语法难、感到索然无味。而将繁琐的语法知识改编为句式简单、语句押韵的歌诀的形式，可以提高学习的兴趣和积极性。

如动词不定式的学习，知识点较多，仅仅动词不定式作宾语的用法时，哪些动词后接不定式作宾语，学生们总是记不住，而给出下面的歌诀：

三个希望两答应，（三个希望hope、wish、want；两个答应promise、agree）

两个要求莫拒绝；（两个要求demand、ask；拒绝refuse）

设法学会做决定，（设法manage；学会learn；决定decide）

不要假装在选择。（假装pretend、选择choose）

简短的四句话，将初中英语中常见的13个动词后接不定式的用法的语法知识点，便轻松记住，且经久不忘，事半功倍。

再如现在进行时的教学时，给出歌诀：现在进行时很好记，结构be加动-ing；be（am、is、are）主语来决定，句中常有标志词，look、now和listen. 上文提到规则动词的过去式的构成——词尾加-ed，方法是四个，笔者用“一改二多三少四刚刚好”一句话，概括词尾加-ed的方法，再讓学生明确“一改”就是动词原形词尾以辅音字母+y结尾，应将y改为i加ed，如carry——carried、study——studied等，“二多”就是重度闭音节的单词，要双写最后一个辅音字母，再加-ed，如stop——stopped、shop——shopped等；“三少”就是少一个不发音的字母e再加ed，如close——closed、dance——danced等；“四刚刚好”，就是直接加-ed，如work——worked，finish——finished等。这样的语法不仅不再枯燥，也趣味横生，歌诀为语法教学增趣提效。

三、运用英语音乐，为语法知识增趣加味

音乐可以渲染课堂气氛，创设轻松、愉悦的学习氛围。英语语法比较枯燥，通过播放英语歌曲，用歌曲中的含有语法知识的歌词，让学生在轻松的氛围中感受并学习新的语言结构。

如笔者播放《泰坦尼克号》的主题歌My heart will go on中的I believe that the heart does go on，这句歌词巧妙地融合了两个语法项目——do/does/did用在动词前强调语气的用法以及that引导的宾语从句。利用这句歌词，巧妙引入这两种语法，不仅活跃了课堂，更让学生记住了金曲中的朗朗上口的英语句子，扩大学生的知识视野。

再如教学more than时，笔者先播放《爱你在心口难开》I love you more than I can say...

这样，学生不仅轻易地记住了英语语法知识，也记住了地道、经典的英语句子，提高学生的综合语言表达能力。

语法作为语言的三要素之一，语法知识杂、规则多、内容繁，传统灌输与新课改格格不入，趣味教学是必经之路，但趣味教学也不是唯一的方式，还应该开展规则的探究和发现的学习、语法知识的对比学习以及错误分析法等，还要将语法教学与听说读写相融合，这样，语法课堂才会妙趣横生，也走向高效。

参考文献：

[1]李录艳.趣味性教学手段在初中英语语法教学中的应用研究[J].华章，2014（26）.

[2]仇春叶.挖掘语法教学中的趣味元素——也谈初中英语语法教学有效策略[J].新课程·中旬，2017（2）.