大学生情侣与单独学习者学习时间比较

郭靖

摘要：学习时间作为学习效率的重要指标之一，对学习效率有很大的预测性，本实验采用自然观察法对自习室中的情侣学习者和单独学习者的学习时间进行比较。结果发现，情侣的学习时间显著低于单独学习者的学习时间。其中，情侣中男性学习时间显著低于单独学习的男性，情侣中女性学习时间显著低于单独学习的女性。针对结果进行分析，发现影响情侣学习时间的因素主要是交流和看手机，而影响单独自习者的因素主要是看手机和走神。

关键词：大学生情侣 单独学习者 学习时间

中图分类号：C913 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）08-0205-02

随着科学技术的迅猛发展，知识更新的周期越来越短，大学生自主学习能力的培养变得越来越重要。20 世纪 90 年代以来，国内外关于自主学习的研究取得了重大进展，自主学习模式被广泛应用到各个学科当中。我国大学生学习的主要方式即是自主学习，因此大学生学习效率的高低也就成为他们在校期间特别重要的问题。而学习时间利用率是学习效率的重要体现。有调查显示，2790%的学生每周每门课程平均自学时间小于 1 小时，4746%的学生自学时间为1～3 小时，只有640%的学生自学时间多于 6 小时；5387%的学生认为自己学习时间利用率一般，2524%的学生认为自己学习时间利用率不高；几乎高达一半的学生对自己学习时间利用率感到不满意。这种情况说明目前相当多的学生自主学习时间较少，并且学生本人也认识到自己学习时间利用率低，这就需要学校加以适当引导，使学生充分利用时间，从而提高学习效率。[1]

当今社会竞争压力巨大，大学四年是大学生增强自身竞争力的关键时期，提高学习效率可以在有限的时间内让大学生获得更多的技能，从而从竞争者中脱颖而出。所以用最少的时间获得最多的知识，更能为自己的兴趣爱好争取时间，从而达到时间效率利用的最大化，可想而知，提高学习效率尤其是时间利用率对于提高大学生的综合素质是非常重要和必要的。

观察法是一种现场收集资料的方法，其广泛应用于社会学等研究中，主要是通过直接观察人的行为痕迹，认识人类社会现象及其本质，分析其发展变化趋势。运用观察法进行研究有许多优势：观察法能够直接观察行为及行为痕迹；具有时间弹性，观察者可根据需要，自行安排；具有高效性，能准确捕获所要研究的行为；高可靠性，观察法往往不需对变量进行操纵，生态效度较高；适合于敏感性问题的研究，一些较敏感的问题往往不容易通过访谈等获得。

从以往我们的经验可知，大学生情侣和单身者学习时间利用率不同，但到底我们的经验是否正确，我们将对此进行观察研究。本次实验主要运用现场观察法研究大学生学习时间状况，包括大学生情侣和单独学习者的学习情况。

一、方法

1.被试

在某学校某教学楼共8个楼层随机选取教室中情侣和单独学习者共56人。其中情侣14对，单独学习男生14人，单独学习女生14人。

2.工具

学习观察表，包括的项目有看书，写字，看电子产品，交流，吃喝，外出，小动作，休息，其他，个人笔记和备注。其中，看书和写字被视为学习时间，看电子产品，交流，吃喝，外出，小动作，休息被视为非学习动作。

3.过程

（1）7名主试随机选择自习室，选择观察情侣的合适位置进行观察。

（2）在2个小时内，每半个小时观察情侣组，单独学习男性组，单独学习女性组各5分钟。将结果统计在学习观察表中。

（3） 采用独立样本T检验对结果分析。

二、结果

情侣组学习时间（M=224，SD=099）显著低于单独学习组（M=389，SD=080）。t（26）=-487，p<001。

情侣组男性学习时间（M=176，SD=104）显著低于单独学习组男性学习时间（M=389，SD=09）。t（26）=-577，p<001。

情侣组女性学习时间（M=272，SD=140）显著低于单独学习组女性学习时间（M=392，SD=112）。t（26）=-249，p<005。

情侣中男性学习时间（M=176，SD=104）显著低于情侣中女性的学习时间（M=272，SD=140）。t（26）=-207，p<005。

三、讨论

1结果

情侣组的学习时间比单独学习组低，符合我们现实中一般结果。其中，情侣中男、女单独与单独学习男、女比较都低，说明情侣组比单独学习组低是由于男女双方学习时间都低于单独学习者。

通过观察发现，在影响情侣组和单独学习组学习时间上，因素也是不同的。对于情侣组来说，影响其学习时间因素按重要性排序为：交流，看手机，吃喝。而对于单独学习组来说，影响其学习时间因素按重要性排序为：看手机，走神。可以看出，情侣组进行交流对学习时间影响大，而且为其独有的影响因素。因为情侣的关系存在，因此，往往一方休息，就会和对方聊天，从而使双方的休息时间都延长，缩短了学习时间。

2.本次实验的不足和改进

本次观察研究的时间选在了临近期末的时间，这个时间在大学里比较特殊，自习室里学习的学生会比以往多，可能会对观察的结果及推广造成影响。临近期末的时间段自习室人数比平时多，所以在观察时不一定会选到最佳的观察地点，造成对被试的观察有一定的遗漏，从而影响了观察的结果。

我们本次的观察研究受到了时间和人力等因素的限制，我们每位观察员观察了两组被试，被试样本数量较少。以后的研究可扩大观察的样本量，来提高观察的信度。并改进为两名观察员在同一时间分别观察一组被试以提高观察者信度。

3.提高大学生学习效率的建议

男女大学生在注意力调控能力方面不存在显著性差异。[2]所以对于情侣而言最重要的是调整好自身的状态，避免彼此间的相互干扰。基于此，提出以下建议。

（1）学习对象应有一定的挑战和压力。学习压力既有来自外部的，也有来自内部的。一方面，在面临巨大的外在压力时，学习者应学会对压力进行调节，将压力转化为自我学习的动力，这样学习時的高效率也就不言而喻了。另一方面，从内部来讲，学习者可从给自己的学习定目标、定方向、定任务或与他人比较等给自己加压。此外，学习者更应以超越自我、挑战自我的目标来激发自身内在的学习动力，从而达到学习上高效率。

（2）合理地选择和运用学习方法。学习效率的提高在很大程度上取决于学习主体对学习方法的选择与运用是否符合自己的学习条件。学生要学会遵循学习规律，依据自身的实际情况，灵活选择和运用适合自己的学习方法，久而久之就能养成良好的学习习惯，从而保证学习活动和学习效率的有效实现。[3]

（3）善于改善、调节学习环境。在认识和学习到学习环境对于学习效率的影响之后，学生应该更加注意这方面因素给自己的学习所带来的影响，要积极地改善不良的学习环境。大学生学习基本上是在自习室，而自习室的大环境基本上是固定的，不随学生个人意志而改变的，但学生仍可以通过改变自己身边的小环境而改善学习环境。改善学习环境包括许多方面，例如，在固定的时间、固定的场所来学习； 夏季挑选靠近风扇或窗口的位置，冬天挑选靠近暖气的位置，保持空气清新； 对噪声进行防护；排除可能影响学习的因素，如手机、零食等；情侣不要坐到一起，可以分开来坐或在不同的自习室学习等。

（4）树立正确的意识。自习室是学校提供给大学生学习的地方，而不是用来谈恋爱的地方。如果大学生情侣能够树立专地专用的意识，能够从根本上改变对大学自习室用途的错误看法，则可有效提高他们在自习室学习的时间和效率。

参考文献：

[1]常宝英.大学生自主学习状况的调查与思考[J].计算机教育， 2010（4）.

[2]薛 桢， 彭吉云， 李葆明.大学生注意力调控能力的性别比较研究[J].复旦学报（ 自然科学版），2004，6（43）：1084-1087.

[3]赵丽娟.影响大学生学习效率的因素及提高学习效率的研究[J].中国市场，2011（39）：162-164.

责任编辑：孙 瑶