初中物理兴趣教学策略

朱玲

物理是一门重要的基础学科，无论是在日常生活中还是科技成果展示中都离不开物理理论.因此在物理教学中教师要提高学生的兴趣，让学生主动学习.物理实验能很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.在实验操作过程中需要提前进行深入的分析，以趣味引导作为基础，让学生主动对实验涉及的内容进行掌握，提高其学习积极性.

一、教学设计兴趣化

兴趣是最好的老师.在初中物理实践教学中，由于物理知识面比较广，很多学生初次接触相关知识，会存在抵触的情绪，导致学习积极性不高.针对具体情况，在实践指导过程中教师需要从实际情况入手，做好具体指导和评估工作，尽量将物理知识与生活联系起来，提高学生的认知度.例如，在熔化和凝固教学中，进行分组指导教学，学生实验，三人一组.每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸.而后进行课前资料导入，在小学自然常识课中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态.但是物质的状态不是一成不变的.当物体的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，所以物质状态的变化也属于热现象.让学生以小组为单位进行活动，教师提出问题：春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态.这些属于什么现象？在生活中你见过哪些物质由液态变成固态的现象？实验过程中，各组在熔化实验仪器中放入了少量的晶体物质海波.将搅拌器和温度计的玻璃泡插入试管里的海波粉中，温度计的玻璃泡不要接触试管，要埋在海波粉中.酒精灯加热，等水温升至固定温度要求后，用搅拌器不停地搅动，每隔半分钟记录一次海波的温度，并观察海波的状态.最后根据记录的数据在坐标纸上画出海波的温度随时间变化的图线，实验后对结果进行分析.此类教学活动能提高学生参与的积极性，提高学生的集体荣誉感，同时在實验活动中培养学生的学习能力.

二、教学设计创新化

随着教育模式的不断改革，当前素质教育的模式不断变化.物理教材内容有很多，教师在短时间内要传输更多的知识.为了让学生能够理解吸收，教师要创新教学模式，认真做好教学设计.例如，在“声音的产生”教学指导中，为了让学生能对传播类知识有深入的了解，在指导设计中可以开展有效的互动教学.让两名学生走上讲台，耳朵紧贴桌面，教师通过轻轻敲击桌面，让学生感受听到的声音，类似于武侠片里面的主角把耳朵贴在地面听人说话.通过实验活动，学生能够得到结论：声音可以通过固体传播，并且比空气传得要快.此外，在声音传播教学中可以让学生自主设计实验活动.例如，两个同学间隔一段距离，用两个纸杯连线后，一个同学说话，另外一侧的学生能清楚地听到声音.让学生讨论，纸杯里听到的声音是怎么传播的.学生经过观察和思考可知，声波能使棉线产生振动，声音通过棉线传到耳朵里，进而听到声音.此类教学活动能激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，同时也使学生对所学知识理解得更加深刻.所以教师要不断创新教学设计，促使学生积极参与教学活动.

随着现代化科学技术的发展，计算机以及网络系统取得了突出的成就，对整个社会产生了巨大的影响.将多媒体技术引入课堂，给教学注入了新的活力.教师要转变传统的教学观念，合理利用多媒体，精心设计教学方式.教师要充分利用微课视频、电子白板等现代化科技产物充实课堂教学，从而提高学生的学习兴趣.另外，教师还要应用微信、QQ等通信软件与学生在课下进行交流，帮助学生解决学习与心理上的问题，在提高学生自主学习能力的同时，教师也得到了及时反馈.

在教学内容多样化分析中，教师需要从实际情况入手，在教学内容中加入一些合适的元素，找到适合的创新方式，让学生在学习过程中细心观察周边事物，了解物理知识在生活中的体现，以培养他们学习物理的兴趣.趣味引导是重点，教师要从实际情况入手，开展互动教学、游戏教学等方式，以提高学生的创新能力、思维能力和欣赏能力为基础，提高学生的整体素质.

总之，针对当前初中物理教学过程中存在的相关问题，在实践教学中，教师需要发挥兴趣的带动作用，以趣味引导作为前提，合理创设各种教学活动.通过教学设计兴趣化、教学设计创新化、教学内容多样化等方式进行落实，使学生了解更多的物理知识，进而提高综合能力.

参考文献

孙冠生.初中物理悬念、趣味型教学策略分析[J].成功：教育，2012（18）.

唐华轮.初中物理教学中的趣味性教学策略探究[J].未来英才，2016（1）.

姜洪雨.浅谈初中物理教学中趣味教学的有效策略[J]. 数理化学习（教育理论版）， 2015（6）.