新课标背景下小学美术版画教学实践

李航

摘要：本文通过对小学美术版画教学的教学方式、课堂运用以及提高教学质量的措施这几个方面内容进行分析，希望能够对读者提供一些借鉴和参考。

关键词：新课标；小学美术；版画教学；应用

1.前言

随着教学改革的逐渐深入，新课标强调学生在整个教学活动中的参与度。在小学美术课堂开展“生活情趣化”教学，能够更好地激发学生的学习动机，让学生从中感受美术的魅力。

2.在教学内容上的“生活情趣化”导入

教学内容是一堂课的重要组成部分，教师在教学活动中仅利用书本上的知识进行教学，难免会形成一种灌输式的教学氛围。同时，利用书本上的知识进行教学，容易脱离生活实际，学生也难以体会到其中的意义。毕竟小学生年龄小，阅历不够丰富。所以，在教学内容上导入“生活情趣化”，将美术教学内容和学生的实际生活紧密结合起来，可以让学生明白学到的知识是具体可感的。在学生创作初期，教师可以选择一些学生熟悉、感兴趣的主题，让学生感受到这是美术的自由创作，而非完成教师布置的任务。没有压力的学习，会最大限度地释放学生的想象力。如，在进行动物版画创作时，教师要尽量不限制作画内容，让学生选择自己熟悉的动物进行自由创作。根据大自然的季节变换，教师可带领学生进行相应主题的版画创作，春、夏、秋、冬，阴、晴、雨、雪等，都可以成为学生创作的主题。学生将自己的情感注入作品，感受到乐趣，这样的作品才是具有生命力的。

3.在教学方式上的“生活情趣化”

开展“生活情趣化”教学方式对教师的专业素质要求是相当高的，因为它决定了教学的呈现方式，而这也在一定程度上决定了学生的学习情况。所以，在农村小学美术课堂进行“生活情趣化”教学，教学方式也应该多样化，尽可能围绕情趣进行，在吸引学生注意力的同时，让学生感受到其中的乐趣。如，教师可以拿一幅版画作品，让学生直观感受，然后讲述作品背后的故事，让学生感受作品的生命力；也可以采用讲故事的方式，教师将版画的作画主题通过故事带入，让学生把握版画蕴含的情感，然后通过自己的创作表现出来。这样既吸引了学生的注意力，又在一定程度上提高了学生的创作能力。此外，还可以通过音乐、魔术等方式，刺激学生的感官，让学生的体验更加立体。教学方式上的“生活情趣化”开展，不仅能够让学生更主动地参与课堂，还能够让学生从不同维度体会到版画的魅力。当然，教学内容和教学方式需要互相呼应，才能够更好地發挥作用。

4.课堂教学中实物版画的运用

实物版画区别于其他的画种，具有特殊性。创作者在大自然中收集实物，再将物体直接印制成绘画，不需要用笔描绘，能给人一种更加逼真的感觉，其视觉效果是其他种类的绘画无法比拟的。学生往往对实物版画具有浓厚的趣味，而且大自然中的事物千姿百态，提供了丰富的创作素材，学生学习起来更加容易。以下是笔者教授学生画实物版画的具体方法。

4.1引导学生在大自然中收集实物

要想创作出逼真、漂亮的实物版画，就要在绘画之前做好充分的准备，其中材料的准备是最重要的一项工作。在绘画之前，教师应该引导学生走进大自然，在大自然中发现实物的美，了解大自然中各种各样的花草树木。

4.2培养学生创作实物版画的兴趣

其一，教师定期展示自己创作出来的优秀作品，这样就能激发学生学习绘画的兴趣和热情。同时，学生可以在日常生活中仔细观察，寻找实物版画创作素材，了解实物的特点，从而创作出理想的作品。

其二，教师可以让学生独立思考，联系生活，创作出独特的造型。同时，教师可以启发学生另辟蹊径，寻找独特的制作方法，从而找到更加便捷、效果更佳的方法。

其三，以点带面，丰富学生的经验。师生之间可以互相学习，学生之间也可以互相切磋。教师不仅可以在教学中指导和提示学生，也可以朋友的身份对学生提出要求。学生之间更应该互相学习、交流创作经验，这样有利于学生不断激发自己的潜能，从而创作出新颖的作品。

5.提高儿童版画教学质量的主要策略

5.1灵活使用课堂材料

儿童的版画教学中，教师要能够重视教学手段的多样性，要能够激发儿童在学习中的自发性，引导学生对自己的创作作品进行欣赏。首先教师要重视课堂材料的灵活性，有时候在教学开展的过程中，由于缺乏硬纸板、油墨、滚筒等工具，教师就可以灵活使用其他工具来替代。教师要能够有效避免准备材料过程中产生的一些困难，比如在油印中的滚筒可以使用小布锤来代替，摩拓用具可用表面光滑的圆珠笔壳或钢笔壳代替，油墨、吹塑版画用纸可由教师统一准备，硬纸板可以用废纸盒替代。要能够灵活使用一些教学所需要的材料，不能让这些问题影响到实际教学工作。

5.2使版画教学更具科学性

教师在对儿童进行版画教学的过程中，还应该重视课堂的科学性，要能够将实际教学与学生的生活相联系，也就是教材的纵向与横向之间的联系。如果教师仅仅按照教材来完成教学，那么就会使得相关的知识点出现断层的现象，对于学生理解较为困难的地方教师要适当地引导，在教学中要针对不同儿童的特点来进行针对性教学，充分意识到学生之间存在的个体差异性，只有有效做到“因材施教”，才能更好地提高版画教学质量。

5.3使版画教学更具游戏性

在儿童版画教学中还应该充分重视游戏的引入。前面已经提到，孩子们在这个年龄段天性爱玩，因此可以在实际的教学中，引入一些游戏来让他们更快地进入状态。比如教师在教学生拓印水果时，不能直接进入主题，而是在开始之前为学生介绍一些背景，比如讲一个故事，通过一个故事来让学生了解到水果自身应该具备较为鲜明亮丽的色彩，这样拓印出来的水果才能够显得更加新鲜。教师要能够注重版画教学的趣味性，这样才能够调动学生自身的主观能动性。

5.4对版画教学做出适当延展

教师在进行版画教学的过程中，还应该重视教学的延续性，对于课堂内容也应该做出适当的延展。教师要能够将提升学生的综合素质作为主要目标，在教学的过程中应该针对现有内容进行有效拓展，要能够针对学生的兴趣来引入适当的内容。教师要能够根据现有情况来因势利导，将学生在课堂上的学习过程与课下的生活有效结合，这样才能够使学生更快进入状态。此外对于学生的版画作品还可以收集起来，举办版画展览，对于相关的作品进行评奖，这对于学生具有很大的激励作用。

5.5重视对儿童兴趣的培养

教师想要提高对儿童版画的教学质量，还应该从学生的兴趣的培养入手。对于学生来说，兴趣是最好的老师，要能够在教学中引入更多儿童感兴趣的内容，并且在此基础之上做到适当的延伸，学生在面对自己感兴趣的内容也会充分调动自身的主观能动性，进而更快地进入状态。教无定法，总之教师要能够重视对儿童版画教学，并且在教学过程中有效协调该内容与其他绘画形式之间的关系。教师需要重视学生之间的个体差异性，能够针对性地培养兴趣，这样他们才能够调动自身的积极性参与到版画学习中。教师要做一个引导者，对学生进行鼓励与支持，保证其版画技能与综合素质能够得到提高。

6.结束语

当下，小学美术纸版画课堂教学应改变以往的教学形式，注重创新和有针对性地分层教学，在具体教学过程中有效结合当地特色，进一步提升学生的想象力和创造力，更加注重学生审美素养的培养。

参考文献：

[1]祁宾.浅析美术教学中学生绘画能力的培养.教育界，2014（26）：36

[2]宋阳.版画教学在小学美术课堂中的实施问题.美术教育研究，2014（16）：52

[3]李梦航.版画在小学美术教学中的现状与思考.美术教育研究，2017（18）：77