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构筑全方位体育资源网络

2018-06-22浙江省宁波市李惠利幼儿园

早期教育 2018年6期
关键词:编织袋山洞器械

浙江省宁波市李惠利幼儿园 林 红

源于本园创建体育特色园的历史基础,多年来我们针对城市幼儿园体育场地利用普遍存在的问题,进行了长期的思考和探索,逐步构建了立体式、延伸性的“三精”体育活动模式。首先,合理构筑环境、人、物全方位的体育运动资源网络,精心规划、创建具有体育特色的园本资源环境。其次,基于《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的引领,精巧细致地构建开放、多元、自主的园本体育活动课程。再次,通过精彩的体育节日活动,让全体幼儿能够充分展示自我,彰显个性。本文着力探讨全方位体育资源网络的构筑。

一、精创环境,营造互动丰富的运动空间

1.呈现特色的户外空间——凸显更多的运动功能。

从外墙装饰到地面图案,从材料选择到色彩运用,从场地安排到活动安全,我们总体协调,充分考虑运动、健康的因素,让孩子们在具有强烈运动氛围的环境中健康快乐成长。幼儿园标识系统,红白相间的30米跑道,彩虹般的投掷区域,室外柔软的草坪、小山坡,以及滑索、彩虹长廊、钢丝绳等具有挑战性的器械,满足了幼儿充分、安全活动的需要。幼儿园还充分挖掘活动场地,并不断调整、优化,不浪费园内的每一寸空间。如借园所边缘的墙面,自制攀爬网,供幼儿练习攀爬;在“小树林”中安置粗细不一、高低不同的木桩和钢丝绳,让幼儿进行平衡练习;改造屋顶花园,拓展屋顶花园的运动功能。

走钢丝

羊肠小道

2.有效延伸的室内空间——空间内外互联互动。

(1)让环境会说话。室内墙面体现运动理念和运动功能。幼儿园门厅的攀岩墙、家长休息背景墙、班级体育区域墙和三个楼面,呈现不同的体育运动项目及民间体育活动图板,渗透体育文化知识。

奥运竞技项目墙

(2)让室内外有连接。根据各个楼层幼儿的年龄特点及器械取用的方便程度,我们分层在走廊内投放了柔软组合玩具、跳箱、皮球、高跷、平衡圈、铁圈、拉跳球、羽毛球、软垫等体育器械,并打通了室内游泳池和户外场地的一角,通过彩虹长廊连接,大大拓展了孩子们运动的空间。

彩虹长廊连接室内游泳池和户外场地

3.体现自主的精神环境——让幼儿成为运动的主人。

我们鼓励幼儿自主学习,做运动的主人。如户外区域活动时间,孩子们自主准备区域器械,并在活动后将器械放回原位。游戏开始,孩子们可以随意选择区角,并根据自己的动作发展选择难易不同的路径活动。混龄区域活动时,孩子们还能自由地寻找小伙伴,或帮助别人,或寻求别人的帮助。教师针对孩子的发展水平提供活动材料,分层指导,让每个孩子都勇敢地挑战自我,获得最大限度的发展。

二、精选材料,充分挖掘材料的多功能价值

1.自制器械的开发。

幼儿园根据活动场地和幼儿发展水平,设计制作了许多中小型的体育器械,如可以组合的跳箱,有乡土气息的竹梯、长凳,用PVC管制作的足球门、跳高架,发展平衡能力的平衡木、梅花桩,锻炼上肢力量的组合架,等等,用于开展丰富多彩的游戏活动。

小熊投篮器

牛奶罐拉力器

例1:好玩的跳箱

制作材料:木板、海绵、PU布。

制作方法:(1)将木板制作成一定高度的长方形箱子,底部可以开口。(2)在箱子的上部铺上海绵,并用PU布包好。

玩法提示:根据幼儿的能力设置跳箱的高度,引导幼儿侧身翻越跳箱;也可以根据游戏情境将高低不同的跳箱组合排列,引导幼儿爬过错落有致的“山坡”;还可以站在跳箱上练习往下跳。

好玩的跳箱

例2:有趣的山洞

制作材料:塑料编织袋。

制作方法:(1)将两只编织袋剪开底部,拼接成长条。再将若干个塑料圈套入编织袋中,用绳子将圈和编织袋固定,形成“长龙山洞”。(2)将编织袋四个角挖孔穿绳,与椅子绑在一起,形成“山洞”。

玩法提示:幼儿可以钻进钻出玩“钻山洞”“越过封锁线”等游戏;也可以从“长龙山洞”中穿越,体验手脚匍匐前行的动作;还可以把“长龙山洞”作为障碍物,进行双脚并跳、单脚跨跳的练习,增进活动的多元性和趣味性。

有趣的山洞

2.生活材料的利用。

教师们借助常见的生活化器材开展各种体育活动或游戏,比如用桌子开展钻、爬、翻越、跳、平衡等多种活动。充分利用周边的空地、建筑物、大树等开发所需的体育器材,如在树与树之间,利用绳子、木板等材料设置小桥、障碍网、球门等。

树与树之间的“小桥”

桌子、椅子、垫子的利用

3.多种材料的组合。

根据幼儿园场地的特点,教师们赋予不同材料多样的玩法,一只普通的羊角球,就能玩出跳、击打、投掷、躲闪、踢等花样。教师们还想方设法组合器械,拓展玩法。比如把平衡板、长椅子、竹梯和大型玩具有机组合,就形成了高低起伏、宽窄不同、富有变化的活动玩具;轮胎和羊角球粘在一起,变成了双手支撑跳跃的器械;将轮胎、竹梯、长凳相组合,可以进行平衡、跳跃、攀爬等练习。

长凳、椅子、轮胎等不同材料的组合

竹梯与大树的组合

三、精拓资源,灵活拓展活动组织方式

1.活动时间的交叉化。

幼儿园场地有限,我们就提高活动场地的使用率,交叉安排时间。根据幼儿的年龄特点和活动需求,合理设置课表,把一天分割为几个时间段,每个时间段中,场地内都会有不同年龄段幼儿开展不同内容的体育活动。

2.活动形式的多元化。

除了开展晨间活动、体育教学活动、户外区域活动等常规性的体育活动外,我们在体育活动的形式上寻求多元与变化,不断拓展非正规性体育活动的内容。如每周一次的互动操、幼儿起床时的健身操、冬日健身跑等,都成了体育活动的补充。我们还尝试了混龄体育区域活动,尝试大带小的活动。

3.活动渠道的多样化。

面对幼儿园场地有限的现状,我们积极思考,将体育运动的触角多渠道延伸。如积极参与省、市、区组织的幼儿航模、轮滑、跆拳道、围棋、武术表演等赛事及活动;带幼儿走出去与周边环境互动。幼儿园的外围正好是一圈人行道,“环园跑”就借用这块场地进行,既锻炼了幼儿的身体,融洽了亲子关系,还宣传了体育精神。

通过全方位体育资源网络的构建,我园现在的运动场地够用了,环境资源丰富了,幼儿的运动时间保证了,活动的有效性提高了。

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