国家队女子摔跤运动员文化课学习现状及其影响因素调查

许乃丹

（北京体育大学，北京 100084）

随着竞技体育的不断发展，优秀运动员不仅要有优异的运动成绩，同时也要具备较高的文化素质，文化水平的高低，对运动员理解新的运动理念及教练的旨意发挥着重要的作用，因此本研究的目的在于以国家队女子摔跤运动员为例，调查其影响文化课学习的因素，分析其文化课学习现状，并尝试提出相应对策，为今后的训练及步入社会打下良好的基础。研究国家队女子摔跤运动员文化课学习现状，并提出相应对策，不仅仅是在帮助运动员提高文化课学习，运动员文化素质的提升，对运动员快速接受科学化训练理论及指导思想，以及运动员退役后尽快适应社会生活和退役后再就业均有所帮助。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以国家队女子摔跤运动员文化课学习现状及其影响因素为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 根据研究目的，通过查阅中国知网、万方数字资源网等期刊网站，选取与本文相关性较高的文献资料。

1.2.2 专家访谈法 通过访谈国家队女子摔跤队5名教练员和2名北京体育大学的教师（表1），就目前存在的问题进行访谈，对具体文化课学习及训练相关事务的了解，为下一步制定问卷调查做准备。

1.2.3 问卷调查法 本研究以在北京奥林匹克体育中心备战里约奥运会国家女子摔跤运动员为调查对象。自制问卷，前后共发放2次，第1次发放问卷35份，第2次发放问卷15份，共发放问卷50份。问卷的效度主要采取专家打分法，分别由7位专家（国家队教练5位和北京体育大学竞技体校教练2位）对问卷结构和内容进行打分，问卷信度的检验采用“重测法”。具体结果表明问卷调查结果具有较高信度，满足研究需要。

1.2.4 数理统计法 运用Excel 2003软件对调查所获得的数据和资料进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 运动员学历分布情况

通过对国家女子摔跤队运动员学历现状进行调查可以得出，国家女子摔跤队队员学历为高中的人数为6人，占总人数的20%；学历为本科的人数为21人，占总人数的70%；硕士及以上学历的人数为3人，占总人数的10%。从以上数据可以看出，运动员学历在本科的人数最多，占了70%，硕士及以上的相对较低，只占了10%，说明运动员在学历上还有很大的提升空间，同时通过查阅相关文献发现，对于优秀运动员，学历及文化课水平的提升对运动员专业成绩的提高有着积极的促进作用。

2.2 运动员文化课学习的时间和方式

2.2.1 运动员文化课学习时间 通过对运动员每天的文化课学习时间进行调查，运动员每天用于学习文化课的时间少于1h的人数为27人，占到总人数的90%；每天用于文化课学习时间1～2h的人数只有3人，占总人数的10%；每天用于文化课学习时间能达到2～3h或大于3h以上的运动员人数为0，说明运动员文化课学习时间太少，时间无法保障。关于时间无法保障的原因：（1）因为训练时间过长，导致运动员自己可以支配的时间相对较少。通过访谈发现，运动员每日上午训练时间为9：00—11：50，结束训练后为午餐和午休时间，下午训练时间为15：00—17：40。平均每周有3次晚训，晚训时间为19：30—21：00。由此可见，运动员自己可支配的时间相对较少，白天几乎全部时间要进行训练，即使在没有晚训的时间里，运动员也要进行康复治疗；（2）因为对国家队运动员，即便在周六日有空余时间的情况下，由于从小没有经历系统的文化课学习，自主学习的能力相对较弱。因此，更适合高水平摔跤运动员文化课学习的模式、课程安排及学习和训练结合的科学化训练计划的制定是当前急需改进和提高的。

表1 专家访谈列表

2.2.2 运动员文化课学习方式 从表2可以看出：（1）国家女子摔跤队运动员学习文化课的方式，自学人数为22人，占总人数的73.3%。由此可见，运动员对文化课学习还是比较重视的，运动员会在自己仅有的时间内，对自己感兴趣的知识及学校未完成的学业进行自主学习；（2）空余时间回校学习的人数为5人，占总人数的16.7%。经调查发现，在学、训矛盾的情况下，这5名运动员距离北京体育大学相对较近，偶尔能够回校跟班学习。北京体育大学对优秀运动员设立了优秀运动员班，帮助改善优秀运动员学、训矛盾的问题；（3）最有效的学习方式（在校跟班学习）的人数为0，国家队运动员长期在基地集中训练，很难有时间回到所在学校进行跟班式文化课学习。

2.3 影响文化课学习的因素

由表3可以看出，影响文化课学习的因素一题设置了多项选择，其中队员们认为训练和比赛强度大是最影响文化课学习的一项，共有23人，占总数的76.7%；其次自学能力不足共有11人，占总人数的36.7%；缺少专人组织有10人选择，占总人数的33.3%。通过分析发现，影响文化课学习的最大因素是训练强度过大。而通过访谈教练员发现，学好文化课特别是与体育相关的有关学科对运动员竞技水平和理解力均有积极的促进作用，如果希望运动员全方面的发展，国家队应酌情的选取专人、专业的教师，集中对运动员进行教学，这样就弥补了运动员文化课学习的不足。对教育者而言，如何将枯燥、复杂的知识简单化、实用化是极大的挑战。通过对知识的学习，能够使运动员在生活、学习和训练中更好地去处理问题、解决问题，以及如何面对压力和荣誉、在失利时如何有效缓解焦虑等方面。

2.4 文化课学习的需求

运动员学习文化课的作用不仅体现在训练过程中，更对运动员退役后再就业有着深远的影响。经调查得出，有20名运动员退役后希望从事的职业是体育教师，占总人数的66.7%，位居第1位；9名运动员希望退役后从事的职业是教练员，占总人数的30%；从表中可以发现，调查结果与社会的发展十分吻合。运动员文化素质、素养都将决定着未来体育事业的发展和体育强国的实现，因此加强运动员文化学习是十分必要的。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 国家队女子摔跤运动员学历在本科的人数最多，硕士及以上的相对较低，说明运动员在学历上还有很大的提升空间。

3.1.2 运动员文化课学习时间少，时间无法保障。不能满足本科及在校学习的要求。

表2 运动员目前文化课学习方式

表3 影响文化课学习因素（多选）

3.1.3 采取自学进行文化课学习者居多，相对集中学习较难，绝大多数队员希望通过课堂讲授进行学习。

3.1.4 影响学习的最大因素是训练强度过大导致的没有时间和精力学习。

3.1.5 退役后女摔运动员最想从事的职业是教练员和教师，与社会发展相吻合。

3.2 建 议

3.2.1 首先运动员需要重视文化课学习，鉴于国家队运动员的特殊性，在训练任务量不能减少的情况下，为使文化课学习时间有一个合理的分配，可选在运动员调整日或训练量相对较少的时间统一进行学习。也可利用运动员周末的休息时间，平均每1～2周聘请教师进行统一授课，综合提高运动员的能力水平。

3.2.2 体育和教育行政主管部门应建立符合国家队运动员的弹性学制，设置适合国家队运动员的专业和课程，并利用多种教育手段切实提高运动员的学习质量，进一步开发远程网络教学系统等灵活的教学手段。另外，对国家队运动员的文化课培养方案也需进一步研究及创新，使文化课与职业相互促进，并驾齐驱。

3.2.3 教练员方面，应在训练之外，积极鼓励队员进行文化课学习补充，重视运动员的全面发展。善于培养运动员的综合素养和能力，鼓励运动员在业余时间进行文化课学习。

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