西班牙语阅读教学中的问题与策略

包薪韵

摘 要 西班牙语简称西语，是世界第三大语言，使用人数仅次于汉语、英语，由于经济全球化的不断发展，中国学习西班牙语的人也越来越多，西班牙语作为一门仅次于英语的语种，受到了国人的热烈欢迎。西班牙语教学中，阅读教学是十分重要的门类，作为整合并提高西班牙语整体听、说、读、写能力的有效途径，阅读教学在很大程度上决定着学生西班牙语学习的水平。文章就现阶段西班牙语阅读教学中存在的一系列问题进行了简要分析，并且针对这些问题提出了一些行之有效的改进措施，期望能够帮助学生提高西班牙语阅读能力。

关键词 西班牙语 阅读教学 问题与策略

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.040

Problems and Strategies in Spanish Reading Teaching

BAO Xinyun

（Changchun University， Chagnchun， Jilin 130028）

Abstract Spanish is the third language of the world， the number of users in the world after Chinese， English， due to the continuous development of economic globalization， Chinese people learn Spanish more and more， Spanish as a second only English language， has been a warm welcome of the people. Reading teaching is a very important category in Spanish teaching. As an effective way to integrate and improve the whole listening， speaking， reading and writing ability of Spanish， reading teaching to a large extent determines the level of students' Spanish learning. The article briefly analyzes a series of problems existing in Spanish reading teaching at present stage and puts forward some effective improvement measures to these problems in the hope of helping students to improve their reading ability in Spanish.

Keywords Spanish； reading teaching； problems and strategies

西班牙语阅读课是一门精读课的延伸和补充，它主要是为了培养学生优秀的西语感悟能力，掌握正确的西语阅读方法，不断扩大自己的词汇量和语言使用范围。西语阅读还能很好地提升学生对西班牙语国家的基本认知，掌握学习西班牙语的有效方法，丰富自己的文化内涵，全面提升自己对西班牙语的使用能力，进而实现顺利的表达和交际。

1 西班牙语阅读课的现状以及存在的问题

1.1 学生的基础不牢固，基本功不够扎实

在普通高等院校设置的西班牙语阅读教学课程虽然侧重点不一样，但是在各个学科之间也有交叉融合的现象，学生在精读课上学到的基本知识理论，例如词汇表达、语言现象、语法结构等等，是其他实践课程践行的基础，没有打好基础很难顺利完成后面的课程学习。就如现在的学生在精读课上掌握了语法、单词、短语等等，但是不注意行文要素和实际交流，就难以完成西班牙语的高质量阅读和写作。[1]很多学生认为打好基础的重点就是掌握单词和语法，只能说这二者是学习外语语种的基础，要切实掌握西班牙语的无障碍阅读，还是应该在掌握词汇量和语法结构的条件下扎实自己的基本功，多多锻炼基本的交际和写作能力，而不是单纯地背单词和掌握语法，任何外语语种的学习都要从单词和语法开始，但是任何外语语种的学习都不会止于单词和语法的学习，还要掌握基本的行文布局阅读技巧，理解文章主题和主要内容，掌握每一个单词在文中的作用，了解每一个句式的改变和使用意义。

1.2 阅读内容难度超纲，学生学习存在困难

出现这种情况，学生一般不会主动探索而是会等老师解决问题，如果老师不能及时帮助学生调整学习心态，调整学习难度，学生就会消极怠慢。通常来说，学生的阅读难易度应该大体上与精读课上的进度保持一致，可以适当拔高或延伸，但是绝不能远超学生的接受能力，适当拔高阅读的难度可以帮助学生激发求知欲和好胜心，切实扩展学生的词汇量，帮助学生巩固已学知识的同时，还可以找到新的学习点和知识点。另外，阅读材料最好不要过于专业性和晦涩难懂，学生对于一门外语语种的学习要从激发兴趣开始，否则很容易丧失兴致。因而，在选择阅读材料时应当尽量充满趣味性，符合学生的认知水平，贴近学生的生活，还要有一定的阅读价值，以便于学生保持浓厚的阅读兴趣。

1.3 对阅读课和精读课区分不明确

从本质上讲，阅读课并不等于精读课，现在很多老师分不清西班牙语教学阅读课和精读课的区别，惯常地采用精读课的教学方式，让学生按照精读课的标准进行阅读，没有做到重点区分，反而使学生在二者课堂上难以发挥主观能动性，甚至错误地引导学生产生阅读课和精读课没有区别的看法，严重阻碍学生的阅读能力培养。在精读课上，强调的是学生听说读写等方面能力的提高，達到教学大纲设置的要求甚至创造更好的教学效果，精读课是西班牙语教学专业的核心课程。[2]而阅读课程教学强调的是整体文章的理解，以及培养学生的阅读速度，阅读课和精读课最明显的区别在于，阅读课不提倡逐字逐句地翻译文章和句子，理解也不能用中国人的思维理解文章内容，西班牙语有着自己的语法规律和语言文化，要充分掌握语言文化，融合到西语的学习中，切实提高学生的阅读能力和交际能力，掌握西语的核心和精髓。

2 培养学生西班牙语阅读能力的教学策略

2.1 发掘学生独立自主阅读能力

例如，在进行阅读教学之前，老师可以适当地给出建议，让学生在课后通过习得的阅读策略，整理文章结构，做好阅读前准备工作，激活阅读认知。进行阅读之前首先大致确定文章的体裁、性质，给自己定下一个阅读目标，是要读懂它还是要精通它，是简单地阅读这篇文章，还是延伸出这篇文章以外的相关知识，通过自己的探究和发现，找到阅读的乐趣和魅力，激发学生的阅读欲望。在阅读的时候，老师可以设立一定的阅读任务，限定一定的阅读时间，让学生独立自主地选择一种阅读方式，可精读或泛读，可猜读或悟读，选择理解文章的方式，是通过词性还是语法，标点还是细节描述等，拓展阅读思路，补充文章的阅读疑点。阅读之后，不能放在一边，老师可以进行适当的提醒，让学生整合阅读之后的体会和信息，提取文章中心思想，通过问答或习题验收阅读成果。

2.2 加强显性阅读教学

学生通过完成老师布置的任务结束阅读教学，难以掌握真正的阅读技巧和策略，甚至对于某些基础不牢固的学生而言，阅读教学已经变成了西汉互译、汉西查词的课程。针对这一教学弊端，阅读教学应该更慎重一些，着重培养学生的思维能力，提升学生的阅读技巧，帮助学生养成自主学习、独立思考的习惯。研究表明，显性阅读教学能够加强学生的阅读策略和技能使用的意识，切实提高学生的阅读水平。因而，老师在课堂上应该将阅读技能培训进行显性化教学，通过知识点的学习和提升技能作为培养学生阅读能力的发展策略。例如，在进行阅读实践的时候，老师可以有针对性地加强学生元认知策略的训练。教导学生按照阅读材料的不同题材、不同形式、不同类型，依照有限的信息进行整合、释义、文体赏析、延展创作和观点评价，学生在阅读中不仅要了解归纳、分类、比较等西班牙语语言现象，还要了解构词法、联想法、猜测和上下文通读法，以提升西班牙语阅读学习成效。

2.3合理运用交际教学法

学习一门外语之前，可以先学习这门语言的文化背景知识，了解这个国家的相关常识，以便于能够较好地理解这门语言的语言现象。“OPERACION TRIUNFO”和“EUROVISION”这两个节目在西班牙是收视率很高的两档节目，老师可以在教学之前布置学生搜索查询相关信息，学生在观看了西班牙节目之后可以很好地理解西班牙语的语言现象，了解到相关的阅读信息，提前做好准备。[3]视频学习还能够调动学生的兴趣，让学生在阅读前有个很好的铺垫，对于后期的阅读也有帮助，老师在课堂上可以依照这样的节目形式进行教学，给学生足够的发挥空间。当然，也不是所有的课堂都要进行这样的导入教学，对于一些简单易懂的阅读教学，老师可以通过日常聊天的方式进行课堂导入。针对不同的阅读材料类型，老师可以采用不同的交际和教学模式。

2.4 阅读课后的深化练习

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”强调的就是课后的温习和巩固，阅读任务完成之后，老师需要对学生进行深入的阅读任务布置，比如复述、默写、续写等。通过这一类练习，可以很好地帮助学生思考课堂上学到的知识，加深印象。如果条件允许，老师还可以在课堂上就布置课后复习的任务，让学生就自己完成的阅读作业进行讨论，分享心得体会，分享自己的学习经验，可以分成小组进行学习和讨论，取长补短，让学生了解自己的不足，看到别人的优势，有助于提升学生的阅读能力。

3 结语

综上，西班牙语阅读教学中，我们强调阅读的重要性，并不是不重视语言技能的传授，而是要在阅读技能培养的基础上，加强自己的听说读写的训练，只有将基础训练和阅读训练相结合，才能达到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 张颂.西班牙语阅读教学中的问题与策略研究[D].吉林大学，2013.

[2] 史瑋.论西班牙语泛读教学在西语教学中的重要性[D].吉林大学，2008.

[3] 关磊.关于高校西班牙语阅读教学的几点反思——拓展学生独立自主的西班牙语阅读能力[J].现代交际，2016.13：196.