古镇古村落建设课题融入设计学研究生培养体系的探索

韦自力

摘 要 地域性特色建设项目进课堂是研究生教学的重要内容和手段，文章在广西地域性人才培养模式的探索中坚持课题式的培养机制，改革教学的方式方法，构建地域性实践创新平台，严抓研究生管理质量水平等方面，结合国情、紧扣社会热点的研究进行教学，突出研究生教育的特殊性和时代性特点，探索设计学研究生培养体系与地区经济建设的关系问题，从而推进研究生培养质量的全面提升。

关键词 地域性 环境设计教学 古镇古村落建设 研究生培养

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.025

Exploration on the Integration of Ancient Village Project in Ancient Town into the System of Graduate Students Majoring in Design

——Take Guangxi Regional Environmental Design Talents training as an Example

WEI Zili

（Guangxi Arts University， Nanning， Guangxi 530022）

Abstract In the exploration of regional talent cultivation mode in Guangxi， the article sticks to the training mechanism of subject type， reforming the teaching methods and methods， building a regional practical innovation platform， and strictly grasping the postgraduates Quality of management and other aspects， with the national conditions， closely related to social hot research teaching， highlighting the particularity of the postgraduate education and the characteristics of the times to explore the relationship between the design graduate education system and regional economic development， so as to promote to enhance the comprehensive quality of graduate education.

Keywords regional； environmental design teaching； ancient village project in ancient town； graduate students training

1 地域性環境设计教学的目的和意义

古镇古村落是民族文化的缩影，反映民族习性，是研究传统建筑艺术、民风民俗、民族文化发展不可多得的重要文物，具有重要的研究价值和实际应用价值。在全球经济”一体化”和信息交流日益频繁的今天，地域性环境设计教学是传承优秀地域文化，保持我国文化多样性的一个重要途径。因此丰富和完善环境设计教学的结构体系尤其是将传统古镇古村落建设融入环境设计方向研究生教育当中，使之成为当前环境设计教育深入研究的方向之一，具有深远的意义。

建设古镇古村落是全面贯彻落实党的十八大关于建设“美丽中国”的重要行动和途径，是推进新型城镇化和社会主义新农村建设、生态文明建设的必然要求。“十三五规划”提出要深入推进新型城镇化和新农村建设，建设美丽宜居城镇及乡村。在古镇古村落建设过程中，因各地区文化的差异性存在而不能采取同一发展模式。突出地域文化特征，繁荣地域文化特色成为了推进传统村镇文化建设的必要手段。因此，设计学环境设计方向研究生的教育如何利用古镇古村落建设和改造的契机，发展完善地域性环境设计教学体系，已达到继承、保护、创新性发展民族城镇和村落的目的；以及在研究生层次的地域性环境设计教学中对传统建筑艺术及其环境的研究和实践将如何服务于新型城镇化建设以及新农村改造的政策方向，是本课题重点研究的问题。

2 广西地域性环境设计教学的必要性

广西当代环境设计教育模式的建立和完善基于民族性、地域性特征基础之上。地域性环境设计教学是传承优秀地域文化，保护和发扬民族文化的重要途径。教学体系的建立和发展与时代经济模式相对应，教学体系所培养出来的人才必须要适应社会需求，因此，其课程设置与课程结构必须与社会需求相适应，按市场经济的规律来进行。突破传统型教育模式对学生能力培养的局限性，避免传统型教育“高分低能”现象以及教学体系与市场经济不相融现象出现。在以服务社会为导向的现代环境设计教育培养模式中如何转变观念、如何运用创新的教学方式、方法和创新的教学手段，提升学生的创造性思维和创新能力，如何在实践教学中衔接和协调好各实践环节之间的关系，拉近教学与市场的距离，解决“学”与“用”等问题是当代设计学环境设计方向研究生教育主要面临的问题。环境设计教育中设置地域性教学的内容，推广地域性教学的方式方法，对加强环境设计教育的针对性起决定性作用，就目前情况来看广西地域性环境设计人才是解决中国东盟背景下广西城乡建设和发展问题的关键，也是提升广西城乡环境的生活质量、传承广西地域文化特色的关键。

3 广西地域性环境设计教学融入古镇古村落建设课题研究的特殊性和时代性

广西壮族自治区是我国最大的少数民族居住区，广西少数民族地区古镇古村落不仅有历史文化价值、学术研究价值、更重要的是具有弘扬民族文化的精神价值。习近平总书记在湖北考察时强调：古镇古村落要保护好。这对于建设“美丽中国”，建设文化强国，传承中华传统文化，增强民族自豪感和心灵归属感，提升国家文化软实力和国际影响力，都具有重要的现实价值和深远的历史意义。十八大提出的“美丽中国”战略思想不单对于少数民族地区古镇古村落的保护和新农村改造工作起到指导作用，这一特殊的历史使命对于广西环境设计教育模式的完善同样起着至关重要的指导作用。地域性环境设计教学体系的完善是民族地区传统建筑及其环境继承和保护的学术保证以及古镇古村落建设实践的学术支持。地域性环境设计的研究和实践教学和古镇古村落建设两者之间互相影响相互作用。如何合理利用文化遗产，挖掘历史科学艺术价值，开展研究和教育实践活动；如何挖掘经济价值，发展传统特色产业和旅游；如何推进广西民族地区经济、社会、生态的协调发展，是新时期广西少数民族地区古镇古村落建设面临的重大课题，具有鲜明的时代特征。

4 广西少数民族地区古镇古村落建设课题融入研究生培养全过程

4.1 坚持“导师组负责制”下地域性环境设计课题式培养机制

广西设计学环境设计方向研究生教育多年来实行“导师组负责制”的培养机制进行广西少数民族地区传统古镇古村落建设和改造课题教学研究，相对于“导师负责制”而言，“导师组负责制”更有利于将各导师的优势和特点与研究生培养有机结合起来，导师在日常的研究和实践课題中总结出来的经验可以对研究生学习和工作产生良好的影响，这种“多对一”的培养模式比较单一化的“导师负责制”的培养模式而言信息含量更大，选择更多，“导师负责制”的实施强化了导师在研究生培养中的地位和作用，对导师的学术传承有一定的促进作用，但是这种单一化思维和问题处理方式不利于挖掘学生的内在潜力，对培养学生的直观思维能力也存在不利的因素，而 “多对一”培养模式呈现出多元的特点，比如：在古镇古村落建设和改造过程中，有的导师从艺术的角度出发考虑用墙绘的方式提升广西少数民族地区古镇古村落的艺术氛围；有的导师从生态的角度出发对传统古村镇的自然环境和人文资源特别是文物古迹、历史建筑、传统民居等物质与非物质文化遗产的保护提出建设性意见；有的导师从民族村寨旅游经济开发的角度提出改善传统村镇人居环境，发挥当地自然风光和田园景观优美，民风民俗浓郁的特点，推动旅游经济建设的发展等等。给学生在与导师的交流过程中接触不同的思路和观点，同时也需要学生在解决古镇古村落建设问题时善于思考，选择自己认可的解决方式去处理问题从而更加有利于拓展学生的主观思维能力，培养学生主动筛选信息、处理信息，主动构建和完善自己的专业评价体系。

4.2 改革研究生教学的方式方法，利用古镇古村落改造课题提升研究生实践创新能力

不断发展的社会需求促使研究生教育的不断提高，相应地对研究生的教学体系也提出了更高的要求，在课程设置上、学研的内容上以及教学的方式方法上都有所体现，研究生教育不是本科教育时间性的延长，而是一种心智的提升，本科教育主要是培养学生掌握环境设计的流程和方法，属于认知阶段的学习，而研究生教育的区别在于不光知道怎样去进行环境设计，还应该知道为什么要这么做？以及怎样才能使环境设计做得更好？这些都属于思考和分析阶段的学习范畴。因此在优化课程结构上，一方面要强调专业基础和专业理论的学习，另一方面要强调社会项目进入课堂，注重将创意与实践相结合，避免“天马行空”的情况出现，研究生在掌握现代环境设计系统理论知识的同时，具备较强的社会服务能力和创新能力。再者要强化地域性环境设计教学的针对性，将目前建设“美丽中国”的十八大发展纲要内容融入到研究生教学中，运用广西少数民族地区传统古镇古村落建设课题的训练，把研究生培养成为新型城市建设和新农村建设的生力军。

教学手段日益多元化的今天，在设计学环境设计方向的研究生教学中建立以学生为主体的教育模式是挖掘学生潜力，开拓创新思维的基本路径，研究生在参与广西少数民族地区古镇古村落项目课题中也不能只是教师的知识灌输过程，而是在课题实践中主动进行资料收集、田园考察以及课题的分析、讨论、方案设计等，在这些实践环节中可以根据研究生具体的人缘结构特点和优势，选择以合作、交流、讨论为基础的“小组合作式教学法”，重视过程而不是结果的“过程式教学法”以及注重事物间关联性原理运用的“关联性教学法”等等，在导师引导下自主地研究和实践，学生围绕广西少数民族地区古镇古村落建设过程中出现的一系列问题，体现出认知过程中的探究性特点，以达到提升研究生创新思维和创新能力水平的目的。

4.3 构建地域性建筑及环境设计实践创新平台，便于研究生开展课题的实践与创新

在广西地域性环境设计人才培养体系中，通过课题的研究与实践获取知识是导师组的一致共识，特别是将广西少数民族地区古镇古村落建设课题融入到人才的培养体系中，学生通过课题的实践活动可以使专业知识，专业技能获得提高，将抽象的感性认识转变为理性的直观体验，因此强调课题进入教学是广西少数民族地区高素质环境设计人才培养的重要举措，建立和完善相应的广西地域性建筑及环境设计教学实践基地，是人才培养的关键举措，通过建立“三江侗族自治县木构建筑教学实践基地” ，聘请国家级工艺美术大师和自治区级工艺美术大师，木构建筑营造技艺的传承人等作为实习基地的校外导师，使研究生有一个实践创新的平台，并且将导师组研究的不同项目课题引入到教学中，分别参与崇左市“骆越古镇”概念性规划设计，龙州县“山水弄岗”度假景区规划和环境设计，完成三江县八江乡马胖村（国宝村）的新农村改造和规划设计，参与三江县独峒乡高定村，三江县梅林乡车寨村新农村改造和规划设计等课题的研究和实践等。通过少数民族地区古镇古村落建设课题的实践活动开拓研究生的创新思维和务实能力，（下转第60页）（上接第57页）同时通过设计实践服务地方，尤其是对部分少数民族历史古镇古村落的文化传承，保护与合理开发做应有的贡献。

4.4 “严进严出”，课题研究的成果要反映出研究生管理质量

严格的研究生考评体系的建立是培养高水平研究生的根本保证，近年来广西设计学环境设计方向研究生教育结合建设“美丽中国”的热点，特别是把广西少数民族地区古镇古村落建设很好地融入到研究生的培养体系中，在环境设计教育模式的建立和传承历史文化、建设古镇古村落等方面都取得很好的效果，这与研究生培养的考评制度化是离不开的，在考评制度中，不仅有基础理论的学习和课程教学的要求，同时还有相应的科研工作和成果要求，结合当前的热点问题和导师的科研项目，参与到高水平的学术活动中，尤其是广西少数民族地区古镇古村落的实践项目和学术交流活动，要求学术型研究生在读期间必须在省部级学术期刊上发表学术论文，專业型研究生在读期间必须参加高水平的专业设计展览，获得省级专业设计竞赛以上奖项，严格的学研要求给研究生所带来的压力和动力，避免了学位研究生“严进宽出”现象的出现。此外，研究生中期展也是研究生阶段学习和科研的关键节点，在研究生培养中起承上启下的作用，中期汇报展包含了田园调查、资料收集以及课题的实践和研究成果展示等。最后阶段的学位论文和毕业设计选题要求紧扣当前学术研究的热点问题，围绕着广西少数民族地区古镇古村落建设课题进行地域性环境设计领域的专业实践和课题研究，发表了高水平的古镇古村落建设和改造方案及论文写作，这种“严进严出”的研究生考评制度贯穿于广西地域性环境设计人才培养的全过程，反映出高标准的研究生管理质量要求对广西高层次地域性环境设计人才培养起到了举足轻重的作用。

5 结束语

在设计学研究生培养体系的构建和完善过程中，我们充分地认识到社会发展的热点问题及地方经济建设与研究生教育模式之间的关系是相辅相成的关系，地方经济建设的人才需求是研究生培养的试金石，也不可避免的成为推动研究生教育水平不断提高的重要因素，而高校培养出来的研究生要符合高校、人文科研机构、企事业单位的需求才能真正地成为当地经济建设的推进力量；此外，我们还应该清楚地认识到设计学研究生培养是一个系统化的发展过程，它涵盖了培养机制的确立，教学的方式方法及内容的不断更新，“产、学、研”一体化的实践创新平台搭建以及研究生考评制度的完善等等，必须以先进的教育理念和科学的高层次人才培养机制相结合，才能在研究生培养体系中突出地域性建设人才的特色，实现研究生培养体系的全面提升。

学位与研究生教育改革专项课题研究项目 项目编号：JGY2015109

参考文献

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[3] 陈新忠等.研究生创新能力评价的三个基本问题[J].学位与研究生教育，2010（1）.