塑造具有健全人格的儒雅少年

张晓霞

“儒雅”作为中国传统文化几千年沉淀下来的精华，是自内而外渗透出的一种内敛的气质与风度。因此，在办学之初我们确立了“塑造具有健全人格的儒雅少年”的办学理念，旨在通过充分挖掘传统文化和现代文明的育人功能，提高师生的整体素质，使之成为内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的人，并在实践中不断探索，不断丰富其内涵。

一、创新课程建设体制

我校以课程建设为突破口进行尝试，努力探讨适合我校学生群体学习兴趣和学习能力的特色课程，并希望能够深入挖掘学校特色课程的内涵，实现师生之间思想与思想的交流、心灵与心灵的沟通、生命与生命的对话。在课程设置上，我们全面落实国家课程，不断开发和完善地方课程和校本课程。

1.让多彩的社团课程丰富孩子们的课余生活。

“我们上电视了！”这是舞蹈社团孩子在参加团省委的艺术展演获奖后的欢呼。“快看快看！我们的国画作品被刊入了杂志封面！”这是国画社团孩子们数幅作品被国家级杂志选刊后在奔走相告。自2014年下学期起，我们利用校内有特长的教师并联动校外师资开设了近三十门以“雅”文化为特色的社团课程，挖掘符合儿童个体发展的最佳潜能，深受学生喜爱。

此外，学校把社团活动和校本课程完美融合，开发各社团课程的校本教材，全校学生试用，目前已经开发的有阅读校本教材、写字校本教材、排球校本教材等。努力实现每个孩子都有特长、人人可以在学校学到特长的梦想，让每个学生在校园里都能摘到梦想中的星星。

2.让涵养爱心的雅美课程提升孩子们的生命价值。

学校策划了一系列的活动，将活动与教学紧密结合。活动的主题分为“自爱篇”“爱国篇”“爱人篇”“环境篇”等，我们将这些活动课与思想品德教学有效融合，改变了传统的思品教学方式。此外，根据课程标准，我们对老师进行培训，每周用一节思品课来上“雅心课”。学校正积极开发“雅心课”教材，以课程建设和课堂活动为载体，努力让习近平总书记提出的社会主义核心价值观与“仁、民、信、义、和、同”六德思想成为孩子的共同价值观，让思品课程呈阶梯式发展。每个年级侧重一个主题，注重学生孝、礼、勤、诚、信、耻等品德习惯的养成，为孩子接纳社会主义核心价值观奠定坚实基础。

3.让经典的传统文化课程丰润孩子们的生命底蕴。

结合学校的办学理念，我们要培养的是儒雅博学、人格健全的孩子，我们积极开发各学科的文化资源，如语文的“经典诗文”，数学的“故事文化”，美术学科的“剪纸”“国画”“手工”“陶艺”，音乐学科的“古筝”“民乐”，校本课的“写字”“经典诵读”，品德学科的“礼仪”，体育学科的“传统游戏”等。学校以雅润杯赛课为平台开展全员参与的各课程教学竞赛，儒雅文化在各学科中生根发芽。

4.让富有爱心的爸妈课程助力孩子们的生命成长。

我校开展传统文化课程的研究，结合家庭教育的经验，让好的家教成为孩子开启人生的第一课。在每学期的家长会上，我们让中国古代家训在学校得到传承。我们围绕“传统游戏”“走进经典”“回忆童年”等活动让家长走进课堂或参加活动。此外，我们还积极探索家长课程的内容、方式、形式、时间，对家长定期培训，为孩子的成長、成才、成人助力。

二、创新德育主题活动

学校德育部门紧紧围绕“儒雅”文化体系，以“礼”涵养。我们尝试以礼仪教育为突破口，拓宽其传播文化的独特路径，将礼仪教育深入到学校管理的每一个方面，突出学校的人文内涵，为每一个学生的终身幸福奠定基础。

我们开展持之以恒的实践和探索，主要围绕个人礼仪、学校礼仪、社交礼仪、家庭礼仪进行，注重六个结合。第一，我们将礼仪教育与校园文化建设有机结合，大力营造礼仪教育文化氛围，以良好的环境熏陶师生。第二，礼仪教育与艺体教育有机结合，让学生在艺术中陶冶，在运动中成长。通过每天阳光体育的礼仪养成操，我们把每一项礼仪规范融入孩子的动作；我们推行滚铁环、踢毽子、跳皮筋等传统游戏。通过游戏，让孩子们学会友爱、相让、尊重的礼仪。第三，我们将礼仪教育与学校活动有机结合。每一次认真筹备和精心组织的学校活动都会深深地留在师生的脑海中，成为其终身值得回味的记忆，成为学生向往、热爱、留念学校的重要因素。第四，我们将礼仪教育与特色项目建设有机结合，了解礼仪之邦极为丰富的文化内涵，明白课堂、课下、网络等礼仪。第五，我们将礼仪教育与养成教育有机结合，强化上下学、行走、待客、就餐、同学相处等礼仪。让学生从小就懂得只有做一个知书达礼的人，才能与家人、朋友、社会等和谐相处，才能收获幸福的人生。第六，我们将礼仪教育与社会教育结合，通过治理校园周边环境，参观周边社区，让学生懂得参观、乘车、做客的礼仪。

三、创新学生评价机制

我们将深邃的传统文化融入当下最时尚、孩子们最喜爱的元素———卡通，校园吉祥“五星”诞生了。他们分别是代表“德、智、体、美、劳”的知雅星、博雅星、姿雅星、语雅星、行雅星。首先，结合学生的年龄特点，制定出低、中、高三个阶段各五类争星标准。然后，开发制作《五星成长手册》及五星奖券，从认星、争星、考星、颁星、护星五方面构建评价机制。

认星是少先队员在辅导员的指导下，认知学校“五星”及各年级阶段对五星的要求，然后再根据自己的实际情况确定自己在某一阶段学会某一项或几项技能，争取在某些方面取得明显进步的环节。争星是队员按照自己制定的争星计划，在指导教师和同学的帮助下，开展各种训练活动，以习得相应技能，取得明显进步的实践过程。考星是指少先队组织或者经过授权的社会机构，按照本细则对基础奖星获星标准的规定，对队员的技能、所取得的进步进行考察、认定的环节，它是颁星的依据。颁星是指少先队组织向经过考评达到获星标准的队员颁发相应星级少年的环节（如博雅少年），这是对少先队员参加争星活动取得成绩的认定和奖励。护星是指少先队员要珍爱自己所获得的基础奖星，并用这些奖星激励自己刻苦学习。在“五星”评价体系的不断实施与完善中，五星宝贝已经成为学生形影不离的好伙伴。

儒风轻拂校，雅韵舞翩然。沐浴着徐徐儒风，浸润着幽幽雅韵，我们收获的是健康的人格、儒雅的气质和健美的身体。

（作者单位：长沙市雨花区红星第二小学）