教师的“担子”需自“压”

雷常元

3月3日下午，教育部部长陈宝生同志发出了今年全国两会部长通道响亮的“第一声”，金句频出，精彩频现。尤其是他关于对教师使用的“五子箴言”，让人既耳目一新，又充满期待。陈宝生说，加强教师使用，压担子、指路子、提点子、给位子、发票子，给他们实现自身价值的机会。

广大教师听了这席话，既有欢喜又有担忧。喜自不待说，最让人愁肠百结的就是头一个“压担子”了。有人担心领导给教师出难题，在本就繁重的教育教学工作基础上再添重负；更有人说，已经够忙的了，还要压担子，就是想挑恐怕也没这个时间呐！作为基层教育行政部门的负责人，我认为宝生部长之所以把“压担子”放在最前面，既是对教师顺应历史潮流成长的深切期待，也是对教育事业发展“脉膊”的准确把握。

那么，该往教师的“担子”里“压”些什么？我认为，教师的“担子”里至少应该压上“学习”和“敬业”两个重任，一担挑两头，而且这个“担子”是需要教师们自己压上去的。

一方面，教师自压“学习担”。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，需要有才能和渊博的生活教育。”所谓“才能”，应该是指从事教育教学所必备的专业知识和教育教学技能，而“渊博的生活教育”应当是指适应教育教学发展的实践能力和创新精神。

教师要更新知识结构，提升教育教学技能。随着近年来国家对教育事业投入的进一步加大，师资队伍建设得到了有力支撑和保障。大量高学历、广见识的年轻人加入了教育行业，老教师的培训力度和广度也今非昔比，但这并不能解决教师自身素质提升的全部难题。教师必须有知识结构更新换代的紧迫感，必须有“逆水行舟，不进则退”的危机感，必须有在繁忙的工作过程中自学不辍的“钉子精神”。再从当前教育实际情况来看，随着自上而下纵深推进的教育教学改革，和国家、社会对人才培养、考核、选聘的标准变化，我们的教育教学理念也正在发生日新月异的变化。教师们既往基于习得知识、重视分数而练就的教育教学技能，将无法适应注重方法与过程、重视素质的新教学需求。

教师们要通过学习，不断提高实践能力和创新精神。以小学教育教学为例，2017年秋季教育部组织新编的三科教材投入使用后，很多教师大呼“受不了”。为什么呢？按照新课程标准，这三门课程不再是“教教材”和抠知识点，而是从传统的学科教学走向綜合育人。教师在教学前一定要吃透教材，并且勇于对教材进行二次加工，不能再生搬硬套、照本宣科了。今后，随着所有课程新标准的出台，在教学中超越学科知识把学生培养成一个“完整的人”，这对教师来说是更大的挑战，也是不得不自“压”的一份沉重的“担子”，严峻地考验着教师们的实践能力和创新精神。

另一方面，我认为教师们必须自“压”“敬业担”。今年2月以来，《光明日报》《中国教育报》《湖南日报》等媒体对我市石门县10位教职工给1名病休学生送教的故事进行了跟踪报道，在常德市掀起了学先进赶先进的阵阵热潮。同样，辽宁大连“老师电话催促，意外救下学生煤气中毒的一家”的故事，也深深地感动了我们。这其实就是国家、社会对教师敬业精神回归的激励与弘扬，是人民群众对教育正能量的肯定与褒扬。所以，无论何时何地，无论什么样的境况下，教师都应该自压“敬业担”。

因此，只有教师们不断的给自己“压担子”，才会找对路子、想对点子、坐正位子、拿到票子，才会在教育之路上越走越好。

（作者系常德市汉寿县教育局局长）