微课在七年级英语教学中的应用

刘仲鹏

当前，微课已经在中小学课堂教学中得到了较为广泛的应用，其便利与优势自不必说。但如何使微课在七年级英语教学中得到有效应用呢？经过我们的课堂实践，决定据此来开展课题研究，2017年度甘肃省白银市“十三五”教育科学规划课题“七年级基于微课的翻转课堂教学模式研究”便是我们的切入点。在课堂教学实践中，我们有以下几个方面的实践收获。

一、微课在课前预习中的应用

课前预习是保证课堂教学效果的一个基本前提，七年级基于微课的翻转课堂教学尤其需要重视课前的预习。为此，我们在课前预习阶段做了以下一些工作：第一、提前做好微课的制作与上传工作。借助于录屏软件和PPT课件这种最为便利和最为简单的微课制作技术，将每课中需要学生课前预习的内容制作成五分钟左右的微课视频，然后上传到班级QQ群，请学生利用作业间隙认真观看，以备第二天上课及时质疑问难，当堂掌握课程知识。第二、精心选取预习内容制作微课。微课视频制作技术较为简单，但要将哪些知识点以微课的方式呈现给学生却是英语老师认真备教的一个难题。这既是考验老师对课程的掌握，也是检查教师对学生是否了解。以冀教版七年级上册第三、四单元中的要点“实义动词的一般现在时”为例，学生对此知识点常常容易混淆，在肯定句变为否定句时，到底该怎么办呢？这个时候，教师可以借助于微课视频，告诉学生“含有实义动词的一般现在时，当需要将肯定句变成否定句时，要在实义动词前面加do或does，don't或doesn't，只用于构成语法形式，没有实在意义”和这个知识点相对应的还要告诉学生：“当需要变成一般疑问句时，要把助动词do放在主语前面，但是第3人称单数要除外”。此时，教师在微课视频中要向学生举例说明，让学生记住相关的例句即可。例如：Do you do your homework in the evening？ Yes， I do.（No， I don't）。教师根据例句形式，将这类型的句子结构进行总结和归纳为：Do+主语+实义（行为）动词原形+其他？答语为：Yes，主语（代词形式）+do或No，主语（主语形式）+don't。第三、教给学生基于微课的翻转课堂教学在课前预习时需要掌握的预习方法。传统的预习方法是学生将课文中需要掌握的知识要点勾画出来，但七年级基于微课的翻转课堂教学在预习时则要求学生要能够结合微课视频融会贯通，提炼出知识重点和难点，为第二天课堂上老师讲解时质疑问难做准备，这就将学生学习的要点提前向学生做了阐述，学生根据要点去预习，学习效果就会较此前传统课堂效率高很多。先阅读课文，再根据文后单词短语进行重点勾画，然后对照老师要求观看的微课视频将文中重点语法现象和知识要点进行梳理，自己能够弄懂的就及时消化了，自己不懂的带着疑问在课堂上同小组成员或老师进行问难以及时得到解决。课前预习阶段运用微课能够让学生明确学习重点和难点，提前熟悉課文内容，为第二天的课堂教学提高效率打下坚持的基础。

二、微课在课堂教学中的应用

七年级基于微课的翻转课堂教学模式对课堂教学的基本形式要求较为严格，我们认为，课堂上主要解决的是学生在课前预习中所遇到的问题。这主要通过两个途径，一个是充分发挥学习小组的合作与探究，教师在授课之前，先让学生小组内相互解决课前预习阶段自己遇到的问题，小组长组织相互质疑问难。另一个途径是小组间相互解决。当一个小组内的同学都没有办法解决某个问题的时候，教师要引导学生让其他小组的同学帮助解决。如果都解决不了，那么教师就要引导学生进行学习。课堂教学中微课的使用主要是用于疑难问题的解决。像冀教版七年级上册英语教学中关于可数名词和不可数名词的相关知识点，在学生小组内、小组间相互合作讨论交流之后学生还是存在疑问，教师就可以利用微视频对“可数名词和不可数名词”做一次专题解答。当然，这对教师的课程领悟、课堂把握、学期掌握都有特别严格的要求。如果教师对教学内容不够熟悉，对教学重难点把握不够到位，对班级学生学习情况了解不够透彻，则很难让课堂教学中的微课视频得到有效使用。

三、微课在课后作业中的应用

学生的课后作业一般都是对课堂知识的复习与巩固，学生只需要按照老师的要求及时完成相关知识点在练习题中的应用即可。但是七年级基于微课的翻转课堂教学模式对微课在课后作业中的应用提出了新的要求。我们认为，学生在完成相关知识点的复习与巩固之后，还有必要通过微课视频对这些知识点进行梳理与归纳，将其记录在课堂笔记中，作为此后学习的基础知识。七年级学生对英语学习的认识还有一个从简单到复杂，从基础到拓展的过程，要想让学生在以后的英语学习中养成良好的学习习惯，教师必须要利用微课视频将当天的知识要点进行归纳整理，让学生在作业完成之后再进行识记储备。

七年级基于微课的翻转课堂教学模式研究对老师提出了很高的要求，不管是课前微课视频的录制，还是课程的备课，学生学习情况的掌握，都需要将老师的教学能力与教学智慧充分发挥出来。微课在七年级英语教学中的应用实践过程中，我们已经意识到了这一点，但是为了让我们的教学更加高效，让学生的收获更多一些，让老师的成长更为充实一些，我们有必要继续坚持去实践基于微课的翻转课堂教学实践。

（作者单位：甘肃省白银市平川区乐雅学校）