新课程背景下高中体育反思性教学

王红卫

【内容摘要】随着新课程改革理念在各教育阶段的不断渗透，要求在高中体育教学过程中采取多元化教学模式，使高中体育教学效率得到有效提高。在高中体育中采用反思性教学，能使教师的自我教育能力、理论修养得到提升，对体育专业建设有所完善，同时还能实现体育教学价值。本研究就对高中体育中反思性教学的具体措施进行探讨分析。

【关键词】体育教学 反思性教学

在新课程背景下的高中体育教学任务较为繁重，学生处于一个特殊的学习阶段，其教学方法与其他学科的教学方式有一定的区别，为了能使学生的学习压力得到降低，教师必须采取有效的体育教学模式，对教学内容进行调整，增强学生体质，同时有效完成高中体育教学目标。反思性教学在高中体育中的应用，教师需要进行科学合理的教学方案制定，以此帮助学生在体育运动中获得更多的理论知识、体育技能，提高体育教学质量。

一、在高中体育教学中对话反思法的应用

对话反思发在高中体育教学中的应用，需要教师与相关的研究人员对教学模式进行交流和探讨，通过探讨将自身的教学行为中所存在的不足进行发现，并且对其进行分析，然后再对自身的教学方法掌握能力进行合理的加强。另外，体育教师也应该加强与学生之间的对话反思，在上课之前，教师就应该将学生的求知欲进行充分的调动，使学生的学习兴趣得到有效的激发。教师可以通过选择有趣的游戏融合在体育课堂内容中，以此来开展体育教学。例如，在长跑以及短跑等田径体育项目训练中，在完成训练之后，教师可以为学生准备一些哑铃或者跳绳等器械，并为学生设置一定范围的活动场地，这样一来，学生就能在有效的时间之内自行开展体育运动。学生可以自己选择体育内容、体育方式以及体育的组合，学生也可以自己对体育效果进行评定。体育教师需要在这一过程中来回的巡视学生的训练过程，并对学生的训练进行适宜的指导以及帮助。这样能有效满足学生的体育运动需求，还能为学生创设和谐活跃的体育氛围，并且让学生能在快乐的气氛中学到更多的体育技能，并提高对体育训练的兴趣。

二、在高中体育教学中反思法的应用

反思法在高中体育教学中的应用，主要是反思以及总结自己与他人在体育教学活动实践中的经验以及教训。这样的方式能将教学过程中所萌生出来的灵感以及理解在实际的教学中进行有效的融合，并且还能得到学生的反馈以及建议，对其他优秀的教学经验进行学习。在新课程背景下，以人为本的教学理念使体育教学核心理念，体育教师在进行体育课程的设计时，需要在教学方案中体现出以学生为重心。教师也应该站在学生的角度来对教学方案进行设计，使学生的被动地位现状得到改变。在反思性教学模式中，教师所设定的教学目标能让学生对运动技巧进行充分的利用，对既定体育目标有效完成。比如，在高中体育教学中开展篮球体育教学的时候，帮助学生去学习以及完成篮球教学项目中的运球结合跳投的动作，是篮球体育教学的既定教学目标。在进行学习方案设计的时候，体育教師就应该将篮球掌握技巧与接受能力结合起来，去对教学的难易程度进行判断。

三、在高中体育教学中对录像反思法的应用

在开展高中体育教学的过程中，教师可以通过对课堂教学的录像进行反复观看和分析，将教学情境再次展现出来，然后教师再以旁观人的身份来对角色进行反思。这样一来，就能对教学过程中存在的问题有所发现，进而对其进行及时的改进以及提升。比如，教师可以在一定的周期内，用一节课的时间来将室外教学转换为室内教学。然后运用多媒体的教学手段，为学生在课堂上播放体育运动的影像资料。然后对影像资料内容进行选择的时候，需要有一定的张驰度，需要涉及到体育运动知识，还需要使影像资料的实用性得到强化。体育教师可以选择精彩的项目比赛作为影像资料内容，这样就能让学生对体育运动的精彩程度有所感受，进而使自身的体育实践兴趣得到有效的增强。

四、在高中体育教学中行动研究法的应用

行动研究法在高中体育教学中的应用，是高中体育反思性教学模式较为常见的严重，其主要是通过采用调查以及观察的方法，对体育教学中所存在的教学难点进行详细的分析，并且进行相关解决方案的制定。根据新课程改革中内容服从目标的教学原则，高中体育教师在选择体育教学项目的时候，应该对课程中的实际意义进行发现，并将教学切入点找准，然后使学生的体育运动积极性得到增强。体育教师在进行对学生有利的体育教材的选择时，应该向学生传授应该增强正确的对教材内容进行学习。比如，在高中体育教学中涉及到障碍跑体育项目，体育教师应该注重培养学生情感，并鼓励学生对相关的体育动作进行有效的完成，并树立一个敢于拼搏，且能勇敢克服困难的体育意识，同时向学生传授跨越垂直障碍物的基本方法，不仅需要向学生讲解障碍跑基本特征，还应该教会学生掌握跨步式动作要领，让学生学会攀爬垂直式障碍物，以此充分利用起体育教学中的隐性内容。

【参考文献】

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[4] 周玉超. 试析新课程背景下高中体育反思性教学[J]. 当代体育科技，2014 （29）：76-76+78.

（作者单位：山西师范大学实验中学）