思考全球学校：把世界当做教室（上）

文/安七

旅行给学生们提供了丰富、多元的文化环境，这种多元环境是鲜活的现实体验，而不是来自书本的间接学习。旅行学习既能让学生们在各地旅行，又能让他们在生活中真实地感受不同性质的文化，这种文化浸入式的学习方式给学生们带来的是前所未有的“冲击”，激发着他们对世界的好奇心，并促使他们在旅行中成长为一个知识丰富且富有同情心的人。

高中三年，走遍十二个国家是什么样的一种体验？

在美国纽约，有着这样一所“另类”的旅行高中，这所学校把课堂课程与真实的体验式学习相结合，让学生们在全球旅行中感受其他国度的文化，在旅行的过程中塑造自己独特的世界观、人生观、价值观。

在瑞典拉普兰学习瑞典的萨米文化，在希腊航行体验感受荷马的奥德赛，在印度阿姆利则参观瓦格赫边境仪式，在阿根廷米西奥内斯尹探讨伊瓜苏瀑布的保护问题，在厄瓜多尔的加拉帕戈斯群岛上生物课，在泰国曼谷学习泰拳……他们学习的足迹遍布世界很多个角落。

这里的学生曾说过这样的一句话：“当你爬上非洲最高峰，当你与蜚声全球的科学家交流时，你就会改变‘不可能’的定义。”

“思考全球学校”：在全球旅行中学习

2010年，新西兰裔旅行摄影师乔安·麦克派克（Joann McPike）在美国纽约创办了一所名为“思考全球学校”（Think Global School）的高中，被称为“世界上第一所旅行高中”。

这不是一所传统类型的学校，在三年的学习过程中，思考全球学校的学生将环游世界，并在数个国家进行学习交流，从而获得深刻而又丰富的生活体验。乔安之所以要创建这样一所学校，其主要动因来自于她的儿子亚历克斯的成长需要。

亚历克斯从小就跟着乔安在世界各地旅行摄影，14岁的时候，亚历克斯的护照上就贴满了70多个国家的签证。在亚历克斯即将迈入高中阶段时，他仍表示不愿就此放下旅行箱，回归传统学校。于是，乔安就决定建立一所可以环游全球的高中，以此来满足儿子的需求，并推动教育变革，这就是“思考全球学校”。

3年到12个国家旅行学习

思考全球学校是一所小型的寄宿制学校。作为创始人，乔安秉持小班教学理念，要求将班级规模控制在10人左右。目前，该校共有十到十二年级的学生44人，且师生比仅为1：4，这为“个性化教学”带来了极大的便利。

由于学生们每年都要在4个不同的国家学习、生活，这使得学习费用不菲。然而，由于学校管理规范、办学过程透明，在创办之初，该校就通过了美国著名的非营利组织评估机构GuideStar的非营利性组织认证，这样一来，学校就能够从社会上获得广泛的资助。

2016年，学校再次通过美国西部学校和学院协会（Western Association of Schools and Colleges）的五年期认证，进一步验证了学校的专业能力和学术水平。

思考全球学校致力于培养具有高智商、高情商的未来世界领导者，以此来推动世界发展。他们坚信，给这些青少年学生提供一段人生早期的国际化经历，必将深深地影响他们的观察视角与思维深度。

在三年的学习过程中，这些学生周游世界，在12个国家进行深度的学习与体验。在此过程中，他们不仅能欣赏风景名胜，参观重要的历史文化遗址、遗迹，还要学习新技能，学会与具有不同文化背景的人友好相处，这些经历最终会使这些学生们形成自己独特的世界观、人生观、价值观。

在教育与生活世界之间建立牢不可破的联系，是思考全球学校办学的基本准则。

学校要求学生根据自己独特的生活经历和知识结构，去思考在全球旅行中遇到的社会问题和人文问题，并为之寻求解决之道，从而有机地把现实生活与学校教育联系起来。学校还注重培养学生的开放性思维，鼓励学生表达自己的观点与看法，鼓励学生以负责任的态度去实践，将社会实践与思维培养联系起来。

旅行给学生们提供了丰富、多元的文化环境，这种多元环境是鲜活的现实体验，而不是来自书本的间接学习。旅行学习既能让学生们在各地旅行，又能让他们在生活中真实地感受不同性质的文化，这种文化浸入式的学习方式给学生们带来的是前所未有的“冲击”，激发着他们对世界的好奇心，并促使他们在旅行中成长为一个知识丰富且富有同情心的人。

为践行办学宗旨，思考全球学校还积极地和世界各地的教育组织、社区等展开合作，争取为学生们创造更加丰富多样的学习环境，让他们在环游世界的过程中，开阔视野、增长知识、锻炼才干。